Самовоспоминание

ТРИ ЛИНИИ РАБОТЫ. Работа для себя (первая линия), работа для других и с другими (вторая линия) и работа для своего учителя или школы (третья линия). В учении Роберта Бертона подчеркивается необходимость поддержания баланса между этими тремя линиями.

ТРИ СИЛЫ. Три элемента или энергии, которые должны присутствовать, прежде чем сможет произойти какое-либо реальное изменение или действие. Первая, или активная, сила начинает действие. Вторая сила, также именуемая пассивной силой или силой сопротивления, так или иначе создает сопротивление первой силе, например, ею может быть нечто, подвергающееся воздействию. Наличие третьей, или нейтрализующей, силы позволяет разрешиться противостоянию первых двух сил. Иногда ее можно рассматривать как среду, в которой действуют другие две силы, а иногда как дополнительный фактор, или воздействие. Вместе эти три силы называются триадой, и, прежде чем становится возможным достичь желаемого результата, должна быть найдена правильная триада, или комбинация сил.

ТЩЕСЛАВИЕ. Черта, которая характеризуется заботой о себе и, в особенности, о том, как человек выглядит в глазах других людей. Она может проявляться внутренне как жалость к себе или самоуничижение и внешне как попытки привлечь внимание других.

УПРАВЛЯЮЩАЯ СПОСОБНОСТЬ. В общем, наивысшее возможное понимание человеком своих действий и их последствий; точнее, Высшие центры, с точки зрения их способности руководить проявлениями машины.

УПРАВЛЯЮЩИЙ. Группа «Я», которая развивается из Заместителя Управляющего, обычно способная наблюдать машину и контролировать ее в соответствии с целью пробудиться.

УПРАЖНЕНИЕ НА СЛУШАНИЕ. Практика обращения внимания на звуки в своем окружении как способ присутствия и разделения внимания.

УПРАЖНЕНИЕ НА СМОТРЕНИЕ. Практика перемещения внимания от одного впечатления к другому примерно каждые три секунды, давая достаточно времени на восприятие впечатления, но меняя фокус до того, как появятся воображение или отождествление.

УРОВЕНЬ БЫТИЯ. Уровень сознания. Люди с более высоким уровнем бытия являются более сознательными, более пробужденными, чем люди с более низким уровнем бытия; в результате они более способны помнить себя.

УСПЕНСКИЙ, ПЕТР ДЕМЬЯНОВИЧ. Русский ученик Георгия Ивановича Гурджиева. Бежал на Запад вместе с Гурджиевым во время революции, позднее отошел от него для того, чтобы основать свою собственную школу в Лондоне, где учил до своей смерти в 1947 году. Его книги «В поисках чудесного», «Четвертый Путь» и «Психология возможной эволюции человека» легли в основу учения Роберта Бертона.

ФОРМАТОРНЫЙ УМ. В целом, это автоматические, бездумные реакции, в основе которых лежат застывшие образы или формы; более конкретно, имеется в виду автоматическая деятельность механической части интеллектуального центра.

ФОТОГРАФИЯ. Наблюдение за состоянием или поведением себя или другого человека; кроме того, обращение внимания другого человека на его состояние или поведение.

ФУНКЦИИ. Центры – с ударением на их механичность, а не на их разумность.

ХОРОШИЙ ДОМОХОЗЯИН. Человек, ценящий вещи в соответствии с их истинной стоимостью; термин включает в себя также те ценности, которых придерживаются такие люди. В частности, хорошие домохозяева делают усилия, чтобы заботиться о себе, о своем хозяйстве, о своем окружении и своих отношениях с другими.

ЦЕНТРЫ. Различные независимые умы, существующие в человеке. В каждом человеке присутствует четыре центра: инстинктивный центр, двигательный центр, эмоциональный центр и интеллектуальный центр. Каждый из этих центров делится в свою очередь на инстинктивную, двигательную, эмоциональную и интеллектуальную части. Эти части отличаются видами внимания, которое им свойственно. Интеллектуальные части характеризуются способностью намеренно удерживать и направлять внимание. Эмоциональные части действуют, когда внимание привлечено и удерживается чем-то. Двигательные и инстинктивные части действуют автоматически, без осознанности, и иногда они упоминаются вместе как механическая часть центра. Это деление можно продолжить еще на один уровень: на инстинктивную, двигательную, эмоциональную и интеллектуальную части каждой из этих частей.

Центры и их части делятся также на позитивную и негативную половины. Позитивная половина одобряет и ведет человека к тем вещам, которые кажутся полезными для данной части данного центра. Негативная половина отрицает и уводит человека от тех вещей, которые кажутся для данной части данного центра вредными или опасными.