Сборник избранных статей

7. Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. – М.: Книга, 1977. – 264 c.

8. Русская литература для детей: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. Под ред. Т. Д. Полозовой. – М.: Издательский центр « Академия», 1997. – 512 c.

9. Соломоденко В. М. Особенности восприятия научно-фантастической литературы учащимися 5-8 классов и пути повышения эффективности руководства их чтением в детской библиотеке: Автореф. дис… канд.пед.наук. – М., 1983. – 16 c.

10. Чтение детей и подростков в конце ХХ века: По материалам региональных исследований: Сб.науч. тр. – М.: РГДБ, 1999. – 140 c.

11. Чудинова В. П. Книжная вселенная детства // Читающая Россия: мифы и реальность: Сб. ст. по пробл. чтения. – М.: Либерия. – С. 81–89.

12. Юношеская библиотека и ее читатели: Материалы к Междунар. конф. « Дети.Книги.Библиотека.»– М., 1996. – 90 c.

13. Юный читатель 90-х годов: Коллективная монография / По материалам межрегионального исследования /. Вып.1.– М., 1995.– 146 с.

Кафедра детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством. 75 лет труда и творчества (2006)

Концепция подготовки специалистов для библиотечной работы с детьми начала активно разрабатываться в 30-е годы ХХ века. У истоков этой подготовки стояли крупнейшие специалисты в области библиотековедения и детского чтения: Г. К. Дерман – первый директор МГБИ; Ф. И. Каратыгин – декан библиотечного института, А.П. Бабушкина – редактор журнала «Детская литература» (1935-1941 гг.), первая заведующая кафедрой детской литературы и библиотечной работы с детьми, талантливый педагог и исследователь, автор первых программ по истории детской литературы, хрестоматии и учебника; А. К. Покровский – в 2О-е годы заведовал отделом детского чтения в Институте методов внешкольной работы, а в 1942-1947 гг. – сотрудник кафедры детской литературы; И. А. Желобовский – библиотекарь-педагог и издательский работник; Л. Ф. Кон – писатель и критик, автор одного из первых трудов по истории отечественной детской литературы; А. Д. Гречишникова – первый декан факультета детских и юношеских библиотек, образованного в 1937 году. Позднее, в 1959–1966 гг., она заведовала кафедрой детской литературы и библиотечной работы с детьми, была автором программ по литературе для средней школы.

В профессиональной печати тех лет остро ставился вопрос о подготовке библиотечных кадров для работы с детьми в связи с ростом сети школьных библиотек, самостоятельных детских библиотек и детских отделений массовых библиотек. В 1934 г. насчитывалось 50870 массовых и 45218 школьных библиотек и активно продолжался их рост в последующие годы. В связи с этим в 1934/35 учебном году в МГБИ из студентов 3-го курса была организована группа детских библиотекарей, а через год Н. К. Крупская вручала дипломы первым выпускникам. В 1937 г. создается факультет библиотечной работы с детьми. С этого времени подготовка студентов стала осуществляться по специальности «Библиотековедение детских библиотек». Так была заложена основа специализированной подготовки кадров для детских и школьных библиотек. Перед преподавательским составом ставилась задача подготовки руководителей крупных детских библиотек, методистов по работе с детьми и библиографов по детской литературе для областных и краевых библиотек, преподавателей библиотечных техникумов.

Содержание образования детских библиотекарей разрабатывалось кафедрой уже в начальный период. Студентам стремились дать основательные гуманитарные знания. Профилирующими учебными дисциплинами были: детская литература (русская, зарубежная, научно-познавательная), методика работы с читателями-детьми, библиография детской литературы. Многие преподаватели совмещали педагогическую деятельность в вузе с работой в библиотеках. Хорошее знание ими реальной практики давало возможность обсуждать на семинарах конкретные ситуации, возникающие при решении библиотечных проблем. Большая часть студенчества занималась в научных кружках. Студенты встречались с детскими писателями, учились общению с юными читателями непосредственно в библиотеках. Именно в те годы формировалась глубокая связь обучения с практикой библиотечной работы, ставшая в последствии прекрасной традицией.