Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США

– ограничение контактов с семьей.

Подготовка к браку и семейной жизни – направление идейно-воспитательной работы, имеющей целью просвещение подростков и молодежи в области брачно-семейных отношений и воспитание установок и убеждений, способствующих построению успешной семьи.

Поддержка педагогическая – особый вид педагогической деятельности, основной целью которого является помощь воспитанникам в саморазвитии, в решении жизненных и образовательных проблем, в установлении отношений, самоопределении.

Поддержка социально-педагогическая – деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям) в решении их социально-педагогических проблем в среде жизнедеятельности.

Подростковый возраст – этап от 10–11 до 15 лет, соответствующий началу перехода от детства к юности. Относится к числу критических периодов возрастного развития, связанных с кардинальными изменениями в сфере сознания, деятельности и системе взаимоотношений индивида. Характеризуется бурным ростом, формированием организма в процессе полового созревания, что сказывается на психофизиологических особенностях подростка. Для подростков характерны активное стремление приобщиться к миру взрослых, ориентация поведения на его нормы и ценности, развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как к личности, к своим возможностям и способностям. При отсутствии условий для индивидуализации и позитивной реализации своих новых возможностей самоутверждение подростка может принимать уродливые формы и приводить к отклоняющемуся поведению.

Политика социальная в области детства – деятельность государства, направленная на создание условий, обеспечивающих удовлетворение потребностей детей в выживании, наиболее целесообразном социальном формировании, развитии и воспитании. Осуществляется через юридические, экономические и социальные меры, позволяющие гарантировать и реализовывать права детей как особой социально-демографической группы.

Положение детей – совокупность сложившихся в обществе условий для развития и воспитания детей. К ним относятся степень материальной обеспеченности жизни детей, состояние детского здравоохранения и развития сети оздоровительных учреждений, сложившаяся в стране система общественного образования и воспитания, воспитательные возможности семьи, развитость общественной и государственной заботы о детях и законодательные нормы, закрепляющие жизненно важные права и интересы детей, в том числе и прежде всего детей, находящихся в особо трудных условиях.

Посттравматическое стрессовое расстройство – реакция ребенка на психологическую травму, полученную в результате событий, выходящих за пределы его обычного опыта; чаще всего это результат жестокого обращения с детьми – физического, психического, сексуального насилия. Основные симптомы: нарушение сна, повторяющиеся ночные кошмары; потеря интереса к нормальной жизнедеятельности; состояние повышенной тревожности; трудности с концентрацией внимания; изменение самовосприятия, самообвинение, чувство «стигмы» («на мне печать») и полного отличия от других; негативные изменения в эмоциональной сфере (мрачные настроения и мысли или действия, направленные на причинение себе вреда, периодически возникающее чувство гнева, суицидальные помыслы).

Потенциал воспитательный родителей – личная воспитанность, образованность, духовное богатство, а также совокупность психологических, педагогических, организационных способностей супругов, их умение организовать свой быт, труд, отдых в целях лучшего воспитания детей в семье.

Потенциал социально-педагогический – возможности отдельного лица, группы (семьи), общества, государства, непосредственной среды и воспитателей (родителей, лиц, их заменяющих, учителей, социальных педагогов) в воспитании человека.

Потенциал семьи социально-педагогический – источники и возможности, имеющиеся в конкретной семье, созданные в ней условия, морально-психологический климат. Он заложен в родительских представлениях, установках, позициях, эмоциональном отношении (проявлении любви или отвержении) к своим детям, авторитете родителей, их уровне образования и культуры, а также взаимоотношениях и собственно педагогической деятельности.

Права несовершеннолетних детей – на законодательном уровне закреплены права ребенка (глава 11 Семейного кодекса РФ): жить и воспитываться в семье (ст. 54); общаться с обоими родителями, дедушкой и бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками (ст 55); на защиту своих прав и законных интересов (ст. 56); выражать свое мнение (ст. 57); иметь имя, отчество и фамилию (и. 1 ст. 7 Конвенции о правах ребенка, ст. 58), изменять свое имя и фамилию (ст. 59), имущественные права (ст. 60). Наряду с ними ребенок имеет право: знать своих родителей; на заботу со стороны родителей; на совместное проживание со своими родителями; на воспитание своими родителями, обеспечение своих интересов, всестороннее развитие, уважение своего человеческого достоинства.