Шёпот безумия (СИ)

     Они вместе ехали на зелёной машине, и это было даже лучше, чем получить уйму подарков на день рождения. Джордж чувствовал ту особенную радость, от которой даже перехватывает дыхание.

     – Ты когда-нибудь посещал подобные выставки? – спросила у Джорджа мисс Наварро.

     – Нет, никогда, – признался мальчик. – Чаще всего, моя бабушка занята.

     – Чем же?

     – Ну… – Джордж растерялся. А действительно, чем? Смотрит телевизор, ходит в гости к миссис Пембрук, или разговаривает по телефону? Вряд ли такое объяснение убедит учительницу рисования. – По воскресеньям мы ходим в церковь.

     – А в остальные дни? – на лице мисс Наварро заиграла лёгкая улыбка.

     – Обычно я делаю уроки.

     – И у тебя совсем не остаётся свободного времени?

     – Выходит, что так, – пожал плечами ученик.

     – Хорошо, что сегодня ты всё-таки выкроил пару часов на нашу поездку, – с иронией произнесла учительница. Впрочем, Джордж этого не заметил.

     – Да, хорошо, – согласился он.

     * * *

     Помещение художественной галереи располагалось в просторном лофте. Повсюду на стенах висели картины без рам, и мисс Наварро пояснила, что это отличительная часть современного искусства.

     – Ничто не отвлекает зрителя от восприятия, – сказала она, когда они остановились перед изображением растущей из земли руки.

     – Там мертвец? – испугался Джордж.

     – Нет, вовсе нет! – поспешила успокоить его учительница. – Некоторые вещи нельзя воспринимать буквально. Это всего лишь символ, понимаешь?

     – Вроде того.

     – Художник использовал простой образ для реализации более сложной идеи. О чём ты думаешь, глядя на эту работу?

     О смерти. Джордж думал о смерти, но не хотел расстраивать учительницу, поэтому промолчал.

     – Со временем ты научишься определять скрытый смысл,- подбодрила его мисс Наварро. – К примеру, на данном полотне можно увидеть стремление к совершенству. Рука, являющая собой творческое начало, тянется из глубины вверх, тем самым, преодолевая сопротивление земли.

     "Или это рука ожившего мертвеца, который хочет выбраться из могилы", – невольно содрогнулся мальчик.

     Они перешли к следующей картине. С неё на Джорджа смотрел вылупившийся из куриного яйца глаз. И чем дольше мальчик удерживал на нём взгляд, тем больше ему казалось, что тот вот-вот оживёт.

     – Он пугает тебя? – заметила реакцию ученика учительница.

     – Немного.

     – Но не стоит бояться, потому что это вовсе не рождение мутанта, а призыв смотреть на мир по-новому.

     – Кажется, я начал понимать, – кивнул мальчик. – Эти картины показывают нам совсем не то, что мы видим на них!

     – Правильно! Ты всё схватываешь на лету. Данная экспозиция рассчитана на ассоциативное мышление зрителей. Но не все картины так легко понять, поэтому некоторые из них заставят тебя подумать как следует.

     Джордж с удовольствием включился в игру по разгадыванию смыслов, заложенных в картины. С одними он справлялся быстро, а над другими, как и предупреждала мисс Наварро, приходилось поломать голову. Мальчик делился своими соображениями с учительницей, и если ему не удавалось понять "способ мышления" художника (так это назвала учительница), то она делала ученику подсказки, благодаря которым, он добирался до скрытой сути.

     – Я встречал что-то похожее в детских журналах, – сказал Джордж. – Там такие задания называются ребусами.

     – Отчасти ты прав. Перед нами нечто вроде ребусов, но только высокохудожественных. Они, в отличие от картинок из твоих журналов, относятся к произведениям искусства. Если обычные ребусы можно разгадать, используя лишь известные правила, то здесь необходимо обладать умом и воображением. Не каждый человек способен решить вот такой ребус, – мисс Наварро указала на висящую перед ними картину с изображением земного шара, закованного в круглую клетку с навесным замком. – Как думаешь, что это значит?

     – Все люди в плену? – высказал догадку Джордж.

     – Отлично! А как обрести свободу от этого плена?

     – Нужен ключ, отмыкающий замок.

     – И где взять такой ключ?

     Мальчик принялся более детально изучать холст. В детских журналах он встречал картинки, на которых требовалось отыскать тот или иной спрятанный предмет. Возможно, художник специально изобразил форму ключа так, чтобы она не сразу бросалась в глаза. Но поиски не увенчались успехом.

     – Его здесь нет? – наполовину вопрос, наполовину утверждение.

     Учительница отрицательно покачала головой.

     – Я сдаюсь, – наконец, признал поражение мальчик.

     – Вот ты и нашёл ответ!

     – Какой?

     – Чаще всего, мы все сдаёмся. Представь, что у каждого человека есть собственный маленький ключик, и чтобы распахнуть клетку, нужно воспользоваться всеми этими ключиками. Клетка – это символ всего плохого, что происходит на нашей планете. Но стоит начать с малого, и мир обязательно изменится к лучшему.

     – Например, когда мы сделали в школе кормушки для птиц?

     – Вот именно! Любое доброе дело – это ключик, позволяющий избавиться от очередного замка. И чем больше таких замков откроют люди, тем прекрасней станет окружающий нас мир.

     Джорджу нравилось ходить по залам галереи с учительницей рисования. С ней было интересно размышлять обо всём на свете. Она знала столько всего, что мальчик готов был слушать её бесконечно.