Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.)

Для обучения детей иммигрантов английскому языку правительством выделялись субсидии на подготовку учителей, в совершенстве владевших родным языком этих школьников. Кроме того, для улучшения знаний английского языка создавались специальные курсы и для учителей-мигрантов. После их окончания они получали возможность преподавания английского языка школьникам одной языковой группы.

Таким образом, благодаря формированию государственной политики мультикультурализма и школьному законодательству, принятому лейбористским правительством Г. Вильсона в период с 1965 по 1968 гг., дети иммигрантов обеспечивались бесплатным школьным образованием.

* * *

Политический консенсус, установленный между лейбористами и консерваторами в период с 1945–1964 гг., содействовал эффективному преобразованию социальной сферы, что улучшило качество жизни всех слоев населения. В дальнейшем политика социального реформирования была продолжена лейбористскими кабинетами Г. Вильсона (1964–1970 гг.). Однако по причине отсутствия материальных ресурсов запланированные реформы не были реализованы в полном объеме, что привело к кризису социально-экономической политики лейбористов.

Характеризуя итоги деятельности лейбористских кабинетов К. Эттли в области школьного образования, необходимо отметить, что их политика существенно усилила роль государства в реформировании школьного образования. Лейбористы провели реформу Р. Батлера (1944). В результате этого был продлен обязательный школьный возраст с 14 до 15 лет, введено государственное среднее образование с тремя типами школ. Кроме того, в 1946 г. положено начало системе обязательного медицинского обеспечения для школьников. В 1950-е гг. учреждены свидетельства о получении среднего образования, расширена сеть профессиональных учреждений для подготовки педагогических кадров, в качестве эксперимента созданы объединенные средние школы (comprehensive schools).

Сохранение преемственности в этой области консервативными правительствами У. Черчилля, А. Идена, Г. Макмиллана и А. Дугласа-Хьюма позволило выработать общие направления по повышению качества школьного обучения, что нашло отражение в докладах Центрального Консультативного совета по образования. И, несмотря на то, что эти документы не были приняты Парламентом, содержавшиеся в них рекомендации легли в основу перспективных задач школьного реформирования.

Существенных результатов в реформировании системы школьного образования добились лейбористские кабинеты Г. Вильсона. На примере создания объединенных средних школ (comprehensive schools) им удалось предоставить всем детям равные возможности в получении среднего образования, что позволило лейбористам реализовать главный принцип своей политики – «Среднее образование для всех!».

Важным достижением второго лейбористского кабинета Г. Вильсона явилось включение детей иммигрантов в образовательный процесс государственных заведений.

Все это содействовало усилению тенденции к демократизации школьного обучения, и в целом, укреплению системы государственного среднего образования.

Глава 5 Британская система школьного образования в 1970-е гг

5.1. Социально-экономическая обстановка в период с 1970 по 1979 гг

Состоявшиеся летом 1970 г. парламентские выборы были успешными для Консервативной партии, обеспечившей себе 330 мест в Парламенте. Несколько меньше – 287 мандатов получили лейбористы[344].

Сформированное консерваторами правительство возглавил лидер партии Э. Хит. Следует обратить внимание на отдельные интересные моменты его биографии. Э. Хит был выходцем из семьи среднего класса. Его отец начинал свой трудовой путь плотником в строительной компании, позднее он стал мелким подрядчиком. Мать же первоначально работала горничной. Родители всю жизнь усердно трудились, чтобы вырастить сыновей – старшего Эдварда (Тэда) и младшего Джона. С детства Тэд проявлял целеустремленность в познании предметов, был прилежным в учебе. Математика и иностранные языки (кроме немецкого) его любимые дисциплины во время обучения в частной школе Чатэм-хауз[345].

Будучи премьер-министром, Э. Хит неоднократно отмечал, что «возможность получения бесплатного образования в частном заведении Чатэм-хауз существенно помогла ему жизни», и он всегда выступал за сохранение такого права за всеми способными детьми из малоимущих семей[346].

Э. Хит

Еще в школьные годы Тэд серьезно увлекся музыкой: солировал в церковном хоре, играл на фортепьяно в школьном оркестре, дирижировал и сочинял произведения. Интерес Э. Хита к музыке сохранялся на протяжении всей его жизни.