Синтаксис личности. Пособие по типологии Афанасьева

По типу мышления и обучаемости люди делятся на четыре группы. Эти свойства врожденные, изменить их нельзя, можно только подстроиться под них. Каждый ребенок и каждый родитель относится к одной из этих групп.

Первая группа – «изобретатели». Им нередко бывает трудно объяснить свои мысли, но именно они открывают и изобретают большую часть всего, что известно на Земле. Их мышление очень логично. Они часто плохо учатся и вообще плохо чувствуют себя в школе, так как зубрить им трудно, а повторения и медленный темп объяснений приводят их в отчаяние. Отличительный признак: они постоянно глубоко задумываются, до потери связи с реальностью. Группа довольно редкая. (Примеры: Эйнштейн, Тесла, Ньютон.)

Вторая группа – «хорошисты» – учатся легко, без особого старания. Схватывают всё на лету, но занимаются в основном тем, что им самим интересно. Хлопот с учебой обычно не доставляют. Группа довольно редкая. (Примеры: Ленин, Маргарет Тэтчер, Агата Кристи.)

Третья группа – «аналитики» (они же «скептики») – самая многочисленная. Отличаются интересом к учебе, высоко ценят школьные достижения, оценки, знания. Могут быть отличниками, могут учиться плохо – разброс велик, но в любом случае они ценят хорошие объяснения, любят процесс логических рассуждений. Именно к этой группе принадлежит большинство учителей – потому что они любят сам процесс обучения и передачи знаний. Согласны, что «повторенье – мать ученья». (Примеры: Сергей Королев, Дональд Трамп, академик Николай Амосов.)

Четвертая группа – «непоседы» – также довольно многочисленная – не любит учиться, считает учебу лишним напряжением и тратой сил. Дело в том, что так оно и есть: для них учеба действительно является гораздо большей нервной и физической нагрузкой, чем для первых трех групп. Поэтому, в отличие от третьей группы, им не нужны объяснения, доказательства теорем, решения задач и т.д., а только усвоение самого минимума важной информации. Таким людям нужна реализация не по Логике, а по другим – физическим, организаторским и художественным талантам. Перегружать их математикой и рассуждениями – значит отнимать у них годы жизни. (Примеры: Пушкин, Марк Твен, Надя Рушева, Кир Булычев.)

Вот воспоминания Кира Булычева о школе: «Я плохо помню зимы – в памяти остались летние каникулы. Может быть, так происходило потому, что я был средним и ленивым учеником, и моя жизнь начиналась, когда я приходил из школы».

* * *

К сожалению, всё это до сих пор малоизвестно. И, к сожалению, нередко дети и родители относятся к разным группам, а значит, плохо понимают друг друга. Первая группа еще может найти общий язык с Четвертой, а Вторая с Третьей; но между Первой и Третьей или Третьей и Четвертой возвышается прямо-таки стена непонимания.

Поэтому, если у ребенка проблемы с учебой, попробуйте задуматься:

Может быть, ребенок относится к «изобретателям», а вы – к «аналитикам»? В таком случае для вас важны его школьные успехи, а для него школа может быть вообще не слишком полезна.

Может быть, ребенок относится к «непоседам»? и ему школа в нынешнем виде также не очень полезна?

Может быть, ребенок относится к «аналитикам», а вы – к «изобретателям» или «хорошистам», поэтому ваш темп восприятия просто быстрее, чем у него, и Вы видите проблему там, где ее нет?

Вариантов много. Беда в том, что школа в ее нынешнем виде построена для «аналитиков», поэтому многим детям приходится ее просто отбывать как наказание.

С учетом этих различий между людьми, школу, конечно, надо реформировать – чтобы «непоседы» могли заниматься практическими делами, чтобы «хорошисты» и «аналитики» вместе решали задачи, а «изобретатели» могли спокойно сидеть в библиотеке и усваивать информацию в своем темпе, без помех и мучений…

Психотип и пол

Эта тема представляется мне очень важной, хотя доказать что-либо пока трудно, это лишь первые впечатления.

Одни психотипы явно встречаются чаще, а другие реже. Но связаны ли они с полом? Можно ли утверждать, что среди мужчин чаще встречаются, скажем, ВЛФЭ, а среди женщин – ФЭВЛ?

По моим наблюдениям – нет.

По моим наблюдениям, психотипы одинаково часто встречаются среди мужчин и женщин. Например, к психотипу ВЛФЭ принадлежат, предположим, 1% мужчин и 1% женщин; а к ФЭВЛ – предположим, 8% мужчин и 8% женщин. (Снова повторяю, что точной статистики у меня пока нет, это пока лишь предварительные интуитивные впечатления.)

Но дальше начинается культура. Воля и Логика считаются в бытовавшей до сих пор культуре мужскими чертами, а Эмоция – женской. С Физикой немного сложнее, но всё же Первая Физика чаще воспринимается как «женственная», а Четвертая – как «мужественная». Поэтому психотипы, где Воля и Логика «вверху», воспринимаются как мужские, а где Эмоция и Физика «вверху» – как женские.