Системная технология

Структура образования — совокупность стадий, ступеней, уровней, структур и циклов, а также учреждений и заведений образования, соответствующая комплексу целей и задач современного образования.

Учреждения и заведения образования — организационные структуры (университеты, колледжи, институты, академии, техникумы, школы, отделения, факультеты, кафедры и т.д.), предназначенные для реализации технологий индивидуального образования по заказу конкретного человека, государства, неправительственных организаций.

Информатика образования — деятельность по реализации технологий массового образования путем использования методов и средств информатики (компьютерных информационных сетей и систем, компьютерных и бумажных периодических изданий и ученых пособий, средств печати, радио и телевидения и т.д.). Информатика образования – это также и деятельность по созданию и реализации сопутствующих информационных технологий поддержки образования. Системная информатика образования основывается на результатах, изложенных в главе 6.

Образовательное производство — совокупность технологий производства образованности специалиста и структур управления ими (кафедра, факультет, отделение, школа и т.п.).

Системное образовательное производство — совокупность системных технологий производства системной образованности специалиста и системных технологий управления производством системной образованности специалиста. Построение системных технологий управления образовательного производства основано на результатах главы 7, которые должны применяться с учетом особенностей моделей образовательных систем.

* Системная философия образования

изучает проблемы системности образования и технологии образования во взаимосвязи. Изучение систем образования и понятий системности образования здесь осуществляется наряду с изучением атрибутов технологии, присущих образовательным процессам (напр., таких, как целенаправленность, классно-урочный регламент, контроль результативности и др.). Такой подход приводит к построению технологий осуществления системности образовательной деятельности. С другой стороны технологии образования изучаются, как процессы, протекающие в системах образования, которые обладают признаками больших, сложных, крупномасштабных систем. Такой подход приводит к выполнению условий системности при построении технологий образования. В свою очередь, взаимосвязанное построение технологий осуществления системности образования и системности построения технологий образования позволяет создать методологию системной технологии образования.

Основная проблема, разрешением которой занимается системная философия образования, как наука, может быть описана следующим образом: создать методологию построения такой системной технологии образования, высокая эффективность которой обеспечивается за счет сочетания современного уровня технологий образовательной деятельности с системностью моделей образовательной деятельности. Системную образовательную деятельность в смысле системной технологии можно называть системно-технологическим образованием (СТ-образованием). Для удобства изложения, в тех случаях, когда это не вызывает разночтений, можно пользоваться терминами «системное образование» или «СТ-образование». Методологию построения СТ-образования можно обозначать, как системную философию образования или СТ-методологию образования. Проблема СТ-методологии образования, разрешается, в частности, с помощью тех результатов, которые получены при разрешении уже упоминавшихся двух подпроблем системной философии образования: проблемы технологий осуществления системности образования и проблемы системности построения технологий образования.