Читаем Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации полностью

Cole, D. A., Martin, J. M., Peeke, L. A., Seroczynski, A. D. and Fier, J. (1999). Childrens Over and Underestimation of Academic Competence: A Longitudinal Study of Gender Differences, Depression and Anxiety, Child Development 70, 459–73.

Costanza, R. S., Derlega, V. J., & Winstead, B. A. (1988). Positive and negative forms of social support: Effects of conversational topics on coping with stress among same-sex friends. Journal of Experimental Social Psychology, 24, 182–193.

Cronkite, R. C., & Moos, R. H. (1984). The role of predisposing and moderating factors in the stress-illness relationship. Journal of Health and Social Behavior, 25, 372–393.

Coyne, J. C., Aldwin, C., & Lazarus, R. S. (1981). Depression and coping in stressful episodes. Journal of Abnormal Psychology, 90, 439–447.

Eccles, J. S., Vida, M. N., & Barder, B. (2004). The Relation of Early Adolescents College Plans and Both Academic Ability and Task-Value Beliefs to Subsequent College Enrollment. Journal of Early Adolescence, Vol. 24 No. 1, 63–77.

Eccles, J. S., Wigfield, A., & Schiefele, U. (1998). Motivation to succeed. In W. Damon & N. Eisenberg (Eds.), Handbook of child development, 5th ed., New York: John Wiley, Vol. 3, 1017–1095.

Facione, P. A., Facione, N. C. (1992). The California critical thinking disposition inventory. Millbrae: California Academic Press.

Fenzel, L. M. (2000). Prospective Study of Changes in Global Self-Worth and Strain During the Transition to Middle School. The effects of role strains and perceived competence on self-esteem and school performance of sixth graders in middle school. Journal of Early Adolescence, February, Vol. 20, No. 1, 93–116.

Folkman, S., Lazarus, R. S., Dunkel-Schetter, C., DeLongis, A., & Gruen, R. J. (1986). Dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and encounter outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 992–1003.

Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1985). If it changes it must be a process: A study of emotion and coping during three stages of a college examination. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 150–170.

Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1980). An analysis of coping in a middle-aged community sample. Journal of Health and Social Behavior, 21, 219–239.

Freud, A. (1937). The ego and the mechanisms of defense. London: Hogarth Press.

Freud, S. (1923,1960). The ego and the id. New York: Norton, 1923, 1960.

Freud, S. (1949). Outline of psycho analysis. New York: Norton.

Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed. Multiple intelligences for the 21st century. New York: Basic Books.

Gardner, H. (1983). Frames of Mind. New York: Basic Books Inc.

Gardner, H., & Hatch, T. (1989). Multiple intelligences go to school: Educational implications of the theory of multiple intelligences. Educational Researcher, 18(8), 4–9.

Garret, K., & Wulf, K. (1978). The relationship of a measure of critical thinking ability to personality variables and to indicators of academic achievement. Educational and Psychological Measurement, 38, 1181–1187.

Giancarlo, C. A., Blohm, S. W., Urdan, T. (2004). Assessing secondary students disposition toward critical thinking: development of the California measure of mental motivation. Educational and Psychological Measurement, Vol. 64, No. 2, 347–364.

Giancarlo, C. A., Facione, P. A. (2000). The California Measure of Mental Motivation. Millbrae: California Academic Press.

Giancarlo, C. A., Facione, P. A., & Blohm, S. W. (2000). The California Measure of Mental Motivation (CM3) Short Form. Millbrae: California Academic Press.

Goody, E. N. (1995). Social intelligence and interaction. Cambridge: University Press.

Haan, N. (1965). Coping and defense mechanisms related to personality inventories. Journal of Consulting Psychology, 29, 373–378.

Haan, N. (1969). A tripartite model of ego functioning, values and clinical and research applications. Journal of Nervous and Mental Disease, 148, 14–30.

Haan, N. (1977). Coping and defending. Proñess of self-environment organization. New York-San Francisco-London: Academic Press.

Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449–455.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Принцип сперматозоида
Принцип сперматозоида

По мнению большинства читателей, книга "Принцип сперматозоида" лучшее творение Михаила Литвака. Вообще все его книги очень полезны для прочтения. Они учат быть счастливее и становиться целостной личностью. Эта книга предназначена для психологов, психотерапевтов и обычных людей. Если взять в учет этот факт, то можно сразу понять, насколько грамотно она написана, что может утолить интерес профессионала и быть доступной для простого человека. В ней содержатся советы на каждый день, которые несомненно сделают вашу жизнь чуточку лучше. Книга не о продолжении рода, как может показаться по названию, а о том, что каждый может быть счастливым. Каждый творит свою судьбу сам и преграды на пути к гармонии тоже строить своими же руками. Так же писатель приводит примеры классиков на страницах своего произведения. Сенека, Овидий, Ницше, Шопенгауэр - все они помогли дополнить теорию автора. В книге много примеров из жизни, она легко читается и сможет сделать каждого, кто ее прочитал немножко счастливее. "Принцип сперматозоида" поменял судьбы многих людей.

Михаил Ефимович Литвак

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Когнитивная психотерапия расстройств личности
Когнитивная психотерапия расстройств личности

В книге представлен обзор литературы по теоретическим и прикладным вопросам когнитивной психотерапии, обсуждаются общие проблемы диагностики и лечения, дается анализ формирования схемы и ее влияния на поведение. Подробно раскрыты следующие основные темы: влияние схем на формирование личностных расстройств; убеждения и установки, характеризующие каждое из нарушений; природа отношений пациента с психотерапевтом; реконструкция, модификация и реинтерпретация схем. Представленный клинический материал детализирует особенности индивидуального лечения каждого типа личностных расстройств. В качестве иллюстраций приводятся краткие описания случаев из клинической практики. Книга адресована как специалистам, придерживающимся когнитивно-бихевиористской традиции, так и всем психотерапевтам, стремящимся пополнить запас знаний и научиться новым методам работы с расстройствами личности.

Аарон Бек , Артур Фриман , Артур Фримен

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психология общих способностей
Психология общих способностей

Цель данной книги – изложение теоретических оснований психологии общих способностей человека (интеллекта, обучаемости, креативности). В ней анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р.Кэттелла, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Д.Векслера, Дж. Гилфорда, Г.Айзенка, Э.П.Торренса и др.), а также данные новейших и классических экспериментов в области исследования общих способностей, описывается современный инструментарий психодиагностики интеллекта и креативности. В приложении помещены оригинальные методические разработки руководимой автором лаборатории в Институте психологии РАН. Информативная насыщенность, корректность изложения, цельность научной позиции автора безусловно привлекут к этой книге внимание всех, кто интересуется психологией, педагогикой, социологией.

Владимир Николаевич (д. псх. н.) Дружинин , Владимир Николаевич Дружинин

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука