Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

Кроме того, авторы предлагают включить в педагогический процесс и родителей, во взаимодействии с которыми возможно обеспечение:

– чувства психологической защищенности;

– доверия миру;

– эмоционального благополучия;

– формирования базиса личностной культуры;

– развития его индивидуальности.

Направление «Развитие» программа «Из детства– в отрочество» содержит задачи по укреплению психического здоровья, которые не указывают на формирование поведения, направленного на осознанное отношение к своим поступкам по отношению к своему здоровью.

В программе приобщения ребенка к социальному миру С. Я. Козловой «Я – человек» (57), которую представляет Т. Е. Ерофеева в книге «Современные образовательные программы для дошкольных учреждений» содержатся концептуальные положения, на которых построена программа:

– интеллектуальное и нравственное развитие ребенка;

– фомирование творческого потенциала личности;

– формирование знаний о человеке;

– последовательное введение ребенка в социальный мир;

– формирование знаний о социальной действительности.

Стержневым понятием программы являются знания о Человеке. По

мнению автора программы, именно эти знания позволяют ребенку осознанно включаться в процесс самовоспитания. Автор предполагает естественное включение «вхождение» данной программы в педагогический процесс. В работе с детьми автор рекомендует использовать поисково– экспериментальные, продуктивные и проблемные методы.

Программа содержит раздел «Что я знаю о себе», в котором ребенок знакомится с чувствами, поступками, организмом. В этом разделе предполагается формирование у ребенка представлений о своей принадлежности к человеческому роду; воспитание уверенности в себе, умения анализировать свои поступки, мысли, чувства; воспитание бережного отношения к своей семье, своему роду, друзьям, животным. Логика построения материала программы такова, что ее содержание максимально приближено к детскому восприятию. Недостатком представленной программы (проанализированного раздела) является то, что в ней не представлено конкретных задач, направленных на формирование у детей знаний о человеке, способов преодоления негативных эмоций, развитие умений находить конструктивный способ выхода из сложившихся ситуаций, отсутствует направленность сообщаемых знаний на выработку определенного поведения.

Программа «Дружные ребята» авторского колектива под руководстовм Р. С. Буре (35) направлена на воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников, на реализацию основных положений Концепции дошкольного воспитания, в которой одним из основных принципов работы является гуманизация педагогического процесса.

Положение А. В. Запорожца о роли социальных эмоций в нравственном воспитании детей дошкольног овзраста взято авторами за основу при определении задач и разработке содержания программы.

Авторами программы названы благоприятные условия воспитания у дошкольников гуманных чувств и отношений:

– эмоциональный комфорт для каждого ребенка. Понимание и поддержка, ориентированная на потребность ребенка в разнообразных впечатлениях, в активной деятельности и достижении успеха в ней. Положительный эмоциональный климат создает благоприятные условия для каждого воспитанника;

– сформированность положительных взаимоотношений между детьми;

– уважение права ребенка на развитие индивидуальности.

Процесс нравственного воспитания и социального развития рассматривается авторами как сложная сфера педагогической работы, поэтому они предлагают следующие взаимопереплетающиеся направления:

• Общение педагога с ребенком и его влияние на создание положительного микроклимата в группе детского сада.

• Формирование отзывчивого отношения к сверстникам.

• Формирование гуманистической направленности поведения у детей.

• Формирование у дошкольников способов сотрудничества в условиях совместной деятельности.

В каждом из разделов авторами определяются задачи, даются рекомендации по реализации этих задач, описываются ситуации, методы и приемы воздействия на детей с целью закрепления тех или иных умений: опосредованное или прямое напоминание, косвенный или явный совет, просьба, намек.