Страстная мечта, или Сочиненные чувства

Я уже указывал на тот факт, что в реальной жизни, если мы во что-то по-настоящему верим, то ведем себя так, как если бы это было правдой. Задача актера – создать подобный уровень достоверности своей игрой и переживать воображаемые события и воспринимать воображаемые объекты в пьесе с теми же непроизвольными физиологическими реакциями, какие сопровождают реальные ощущения.

Обучение концентрации начинается с того, что актер учится воссоздавать объекты, которые видит каждый день. Актер просто проверяет свои органы чувств на то, как они реагируют на тот или иной объект. Как только он поймет, как его органы чувств реагируют на тот или иной объект, он сможет воссоздавать эти реакции, когда объект отсутствует. Концентрация в данных упражнениях достигается за счет сенсорной памяти. В упражнениях присутствуют воображаемые объекты.

В реальной жизни органы чувств развиваются неодинаково: некоторые люди видят лучше, чем слышат, у других лучше развит вкус, а не обоняние, – и, следовательно, нечто подобное можно ожидать и при выполнении наших упражнений. Тренировка разрабатывает и стимулирует органы чувств.

В первом упражнении мы работаем с любимым утренним напитком актера: кофе, чаем, молоком, апельсиновым соком. Вначале он работает с настоящим напитком, стараясь определить для себя, что он подразумевает, когда говорит: «Это реально». Он исследует вес и материал, из которого сделана чашка или стакан, ощущение жидкости в сосуде, температуру жидкости, которую он может чувствовать сквозь стенки сосуда и так далее. Когда актер подносит чашку к губам, ее вес меняется, что вовлекает в процесс питья другие зоны руки. Он исследует аромат и температуру напитка и, наконец, его вкус. Затем актер повторяет упражнение в отсутствии самого напитка.

Многие актеры, когда их просят выполнить это упражнение, жалуются, что, когда пьют чай, ни о чем подобном не думают. Они могут выполнить это упражнение, просто имитируя процесс самого чаепития. Конечно, это совершенно не то, чего мы добиваемся. Неверно полагать, что мы совсем не думаем, когда совершаем это простое действие. Малышу требуется три или четыре года, чтобы его мышцы привыкли подносить чашку к губам, не проливая по дороге ее содержимое. Забавно наблюдать, как маленькие дети учатся пить из чашки: поначалу они подносят ее к любой части лица, но только не ко рту. Научившись выполнять эту процедуру, они к ней привыкают. Процесс, который поначалу требовал внимания, доводится до автоматизма, и человек думает, что делает это бессознательно. Однако любое изменение в процессе чаепития – например, изменение температуры напитка, – немедленно привлекает внимание человека.

Как я уже говорил, впервые выполняя это упражнение, актер пытается имитировать свои физические действия: например, подносит чашку к губам за тот промежуток времени, который ему необходим для этого в реальной жизни. Но если актер подключит свою сенсорную память, то промежуток времени изменится, так как он напрямую зависит от степени занятости его органов чувств. Та же логика прослеживается в действиях людей, которые пытаются чему-то научиться. Когда человек читает сценарий, то прочитывает его очень быстро, но, если ему нужно запомнить свои реплики, скорость чтения меняется в зависимости от того, насколько хорошо работает его память. Способность прервать автоматическую работу нервов и мышц, чтобы воссоздать для себя присутствие объекта, а не просто предложить зрителю вообразить присутствие этого объекта, является частью процесса создания реальности, а не имитации ее.

Интересно, что в первом упражнении участвуют все органы чувств: осязание, вкус, зрение, слух и обоняние. Однако это упражнение считается самым простым, просто потому что мы концентрируемся на одном объекте. Один из органов чувств может работать слабее, другой – с большей интенсивностью. Только в том случае, когда на чувства оказывают влияние разные объекты, не связанные друг с другом, упражнение становится более сложным для концентрации.

Второе упражнение на концентрацию называется «Зеркало». Девушки должны представить себе, что причесываются и накладывают макияж, а молодые люди – что бреются. Актер обычно занимается этим дома, а в классе пытается повторить те же действия, но при отсутствии необходимых объектов. Я подчеркиваю, смысл не в том, чтобы сымитировать такие действия, а в том, чтобы с помощью сенсорной памяти воссоздать объекты, которые необходимы для выполнения данного упражнения.