Сущность виртуальности. От конструкта к онтологическому статусу (Виртуальность мира и миры виртуальных реальностей)

Знакомство с играми ЭВР дети начинают во все более раннем возрасте. В ранние годы человек обучается владеть своим телом и органами чувств. «Прикованный» к компьютеру ребенок перестает видеть и слышать что-либо выходящее за пределы увлекательных образов и ситуаций мелькающих по экрану, звуков в наушниках. Вследствии длительного напряжения глаз может возникнуть близорукость, а из-за длительной неподвижности тела и неправильного питания – ожирение и другие физические недуги. Влияние телевизионных передач на детей изучалось психологами Швеции. Дети, «прикованные» к телевизору, смотрят, слышат, а не говорят с «героями». Они привыкают к тому, что за них думает «ящик», дает оценку тому, что хорошо, что плохо. Отсюда возникает опасность роста поколения дебилов. (//Нева. 2005, № 4, С. 127.) Все большее число мальчиков и девочек «свободное» время отдают бесчисленным компьютерным играм. Желая достичь победы, расстреливают виртуальных «врагов», в достаточной степени похожих на настоящих людей. 60 % сюжетов игр содержат убийства. Постоянно убивая врагов на мониторе, подросток способен подчас перестать отличать реальность окружающего мира от компьютерной иллюзии, настоящую кровь – от крови, «проливаемой» на экране. Тем более что он своей жизнью не рискует и боли не испытывает. Реальное и компьютерное убийства им как бы отождествляются. Происходит это на подсознательном уровне, что допускает возникновение некоторых форм самозомбирования, агрессивности. Реальное преступление – убийство приятеля (отрезал голову), задолжавшего 200 рублей, произошло в Санкт Петербурге, и преступнику оно представилось продолжением компьютерной игры. Адвокат, внутренне содрогаясь, спросил: «И тебе не страшно было убивать чеорвека?» – Нет. Я столько раз делал это в компьютерных играх, что мне это сделать было просто. Что в этом такого? А вот вы бы попробовали это на пятом уровне игры…»

Зависимый от компьютерных игр человек «отклоняется» от подлинных интересов и ценностей. Чем совершеннее игра с преследованием и убийством, тем разрушительнее ее действие. Виртуальный «восторг» несет угрозу духовной смерти и тотальную деформацию высших ценностей. Яркие образы персонажей игр не включают творческое воображение, ускоряют возникновение зависимости от игр. Разрушительна для здоровья избыточное время, отданное игре. В июне 2005 года инсульт поразил 12-летнего Екатеринбургского школьника, который в течение нескольких недель проводил каждый день по 10 – 12 часов без перерыва, сражаясь с виртуальными монстрами. В Южной Корее умер подросток от остановки сердца после 50 часовой игры on lain. У многих игроков наступает нервное истощение. Случаются попытки самоубийства после двух суточного непрерывного «погружения» в игру. У людей оказывается полностью нарушенной ориентация во времени и пространстве и дело доходить до потери личности. Таким людям предстоит длительное психиатрическое лечение от игромании. «Захваченные» играми, «уходят в машину», становятся виртуальными наркоманами. Ребенок, для которого лучший друг – компьютер, ограничен в социальных взаимодействиях, затрудняется нормально функционировать в обществе. Эстер Дайсон – издатель газеты «Release 1.0» писал, что Интернет – наш будущий дом и нас ждет грядущее, в котором учащиеся прилежны и старательны, работодатели справедливы, потребители хорошо информированы, а граждане пользуются неограниченной свободой слова. Но психолог Джейн Хили полагает, что увлечение компьютерами способно негативно отразиться на физиологии детского мозга и может вызвать эпидемию компьютерной болезни, дефицит внимания, депрессию. Компьютерные игры препятствуют рефлективному, ориентированному на будущее мышлению и развитию внутренней речи. Дети становятся импульсивными, реагируют только на непосредственные стимулы и неспособны к объективному восприятию действительности.

Игра с электронными «друзьями» уводит от действительной жизни и приводит к «виртуальной». С кем играем? С машиной? Нет, с программистом, который сделал программу по заказу рынка. Играя, ребенок «побеждает», набирает очки, а на самом деле незаметно для себя задерживается на самом примитивном (запрограммированном) уровне развития. В. Крупин писал: «Все эти игры – это пожирание нашего времени, всех нас пожирание. С потрохами. Вы проходите преграды, деретесь. В основном все игры военные в принципе. Они затягивают. Выиграл – еще раз хочется испытать победу. Проиграл – надо взять реванш. Неохота быть побежденным. Опять играешь. А на экране видишь трупы, клыки, зубы, орудия убийства, каких-то гуманоидов, ниндзя всяких, монстров, роботов. Нам говорят: «Воображение развивает». – Какое? О вымышленном мире? Зачем вам такая реакция на их ситуации, которая нам в обычной жизни не пригодится? – А еще быстрота реакции. – На что быстрота реакции? Как опередить в ударе, в выстреле? То есть опять в вымышленном мире, а вы живете в ином. Виртуальная реальность таких игр вообще убьет в вас человека». (114. 86)