Тайм-менеджмент для школьника. Как Федя Забывакин учился временем управлять

В то же время на уроке информатики они приступили к работе над проектом. Феде досталась роль журналиста: ему поручили подготовить репортаж о концерте известного исполнителя или группы и написать статью в газету. Да не просто написать, а ещё и оформить материал с учётом того, что газета будет цветная. Разумеется, всё это надо было делать на компьютере. И прежде всего Феде предстояло понять, как вообще пишется и оформляется статья, – выяснить, как делят текст на абзацы, как выбирают шрифты, из каких элементов состоит оформление статьи (полосы текста, заголовки, подзаголовки, эпиграфы и т. д.). И конечно, нужно было как следует разобраться с текстовым редактором MS Word, который Федя, честно говоря, знал не очень хорошо. В довершение ко всему на следующий день им много задали по русскому языку и математике.

А между тем папа накануне принёс с работы на пару дней DVD с фильмом про жизнь бегемотов, и Феде очень хотелось его посмотреть.

Фёдор уже знал: чтобы все успеть и ничего не забыть, нужно составить план дел на день. Поэтому, придя из школы, он сразу же этим и занялся. План получился таким:

Первыми шли домашние задания по русскому языку и математике, поскольку они были на завтра. Потом Федя решил разобраться с проектом по информатике. Дальше предстояло выучить стихи, поскольку близилась репетиция концерта. После всего этого Федя собирался погулять с Васей Минуткиным, а папин фильм запланировал посмотреть вечером, когда родители вернутся с работы, – вдруг им тоже захочется.

Собственный план Феде очень понравился, и, пообедав, он принялся его выполнять. Феде казалось, что времени у него ещё очень много. Однако, едва сделав задание по русскому, он обнаружил, что пора бежать на английский, который, как известно, был делом жестким и никак не мог быть передвинут. Вернувшись домой, он опять сел заниматься. Вскоре с работы пришла мама, а вслед за ней и папа, и Федю позвали ужинать. Он пришёл на кухню расстроенный и озабоченный.

– Не знаю, что делать, – со вздохом признался он. – Составил план, а выполнить его ну совсем не успеваю.

– Давай свой план, дружище, – бодро сказал папа. – Будем разбираться… Ух ты, ну и планище – это же на несколько дней работы!

– Я думал, всё быстро сделаю, – вздохнул Федя.

– А ну-ка попробуем посчитать, – предложил папа. – Смотри, справа у тебя гибкие дела. Рядом с каждым из них сейчас прикинем, сколько времени оно займёт. А кое-что ты уже сделал, поэтому можно даже точно написать, сколько времени ушло. Диктуй, а я писать буду.

– Ну, русский я сделал минут за сорок, – стал вспоминать Федя. – С английского пришёл в полшестого и стал делать математику. Её точно час делал. Вернее, сами задачки-то я быстро решил, но уж больно много исправлял в тетради – пришлось переписывать. Вот час и ушёл, если не больше.

– Так, – записывал папа. – Ну и дальше что?

– А дальше я искал в Интернете, как пишется статья и как она оформляется. Как нашёл, так с тех пор и читаю, больше не успел ничего.

– Ага, сейчас у нас семь, а с полседьмого ты ищешь и читаешь, стало быть, полчаса. И сколько тебе ещё читать, по твоим прогнозам?

– Думаю, после ужина ещё минут двадцать точно. Но это же ещё не все, ещё надо узнать про шрифты и абзацы, а после разобраться с «Вордом». А на это часа два уйдёт, не меньше.

– Понятно. А потом ещё стихи, я вижу, учить надо.

– Да нет, папа. Это я только подготовлюсь, а потом саму статью надо писать. Я пока даже и не знаю, сколько это времени займет. Раньше думал, что немного, а теперь мне уже кажется – может, вообще часа три.

– Чудесно, давай так и напишем – три часа, раз точно не знаем. А на стихи ты сколько отведёшь?

– Ну, уж стихи-то я за полчаса постараюсь выучить.

– Прекрасно, пишем 30 минут. Что у тебя дальше в плане?

– Дальше-то всё хорошо: погулять да кино посмотреть.

– Ну и сколько времени ты планировал гулять?

– Ты серьёзно, папа? К тому времени уже ночь настанет.

– Погоди, погоди, мы же просто определяем время на наши дела. Допустим, ты хотел бы погулять часок, а потом кино посмотреть, это где-то часа полтора. Вот и всё: время, которое нам придётся потратить на гибкие дела из правой части плана, мы прикинули. Давай-ка теперь всё это время суммируем. Получается ни много ни мало… ух ты, целых 10 часов 30 минут! Ну а теперь самое интересное: считаем время, которое у нас есть фактически.

– А как мы это узнаем? – удивлённо спросил Федя.

– Очень просто – посмотрев в левую часть плана и подсчитав свободные интервалы времени. Давай считать вместе. Ты пришёл из школы в два часа, так?

– Так.

– Значит, до двух ты нашими делами заниматься никак не мог, этого времени у нас уже нет. Считаем оставшееся время. До английского у нас остаётся два часа, а после него до десяти часов вечера – пять часов. Позже, я думаю, задерживаться не стоит, заниматься в ущерб сну – дело вредное для здоровья, а значит, неправильное в корне! Стало быть, остаётся у нас с тобой семь часов.

– Да быть не может! – ахнул Федя.

– Ну вот, посмотри сам. – Папа передал план с пометками Феде и попросил маму налить чаю.