Тайны творческого мозга

Наблюдаемое значительное разнообразие пространственно-временны́х характеристик ЭЭГ при творческой деятельности зависит, по нашим наблюдениям, от личностных особенностей добровольцев, от типа творческой задачи, от когнитивной стратегии, используемой при решении, от различных ситуационных факторов, то есть от наличия при творчестве большого количества «гибких» звеньев.

Давайте более подробно разберем этот факт – какие конкретно изменения в «нейрофизиологических паттернах» творчества мы можем наблюдать при вышеперечисленных условиях – тип творчества, этап творчества и уровень креативности испытуемых – и что они, предположительно, могут означать.

2.1. Рассмотрим сначала особенности мозгового обеспечения разных типов творчества.

На рисунке 4 представлены нейровизуализационные и ЭЭГ-данные, полученные при выполнении задания «Рассказ».

В задании «Рассказ» моделировался процесс художественного творчества в виде придумывания связного рассказа.

Рисунок 4. Результаты выполнения задания «Рассказ». Показаны изменения мощности ЭЭГ (треугольник, направленный вниз, обозначает снижение мощности ЭЭГ в указанном диапазоне, треугольник, направленный вверх, – повышение мощности) и нейровизуализационные данные (более темным цветом отмечены области активации)

В основном (творческом) задании испытуемому требовалось за определенный промежуток времени сочинить в уме рассказ на произвольную тему, используя из предложенного ему списка как можно больше слов, подобранных из разных семантических (смысловых) полей. Придумывание рассказа из такого набора слов является достаточно трудным заданием, поэтому выполнение его требует вовлечения именно творческой формы мышления. Стимулы (слова из разных семантических полей) побуждают испытуемого отказаться от стереотипных форм мышления (стереотипных ассоциаций), которые в данном случае не могут привести его к адекватному решению и заставляют искать нетрадиционные пути, подключать продуктивное воображение и творческое мышление для того, чтобы осмысленно связать трудносвязываемые слова друг с другом.

Естественно, что при таком сложном процессе задействованы все когнитивные процессы, такие как внимание, память, ассоциации, различные мыслительные операции, семантические и синтаксические процессы, эмоциональные и мотивационные компоненты и так далее и тому подобное.

Но в целом можно сказать, что при выполнении этих заданий в первую очередь проявляются гибкость мышления, то есть легкость ассоциирования, связывания отдаленных понятий – слов из разных семантических полей, и оригинальность мышления.

Вот пример слов из основного задания, которые мы предъявляли нашим испытуемым: «начаться стекло хотеть крыша гора молчать книга уходить море ночь открыть корова бросить заметить исчезнуть».

А вот примеры реальных рассказов, которые сочиняли наши испытуемые. Просто сравните их между собой.

Вот такой рассказ придумал испытуемый Н.П.:

«Внезапно началась гроза. Крупные капли дождя ударили по лобовому стеклу автомобиля. Мне захотелось где-нибудь укрыться от дождя, спрятаться под какую-нибудь крышу. Вдалеке в тумане показалась большая гора. Я подъехал к ней, закрыл машину и вышел. Была такая атмосфера, что мне хотелось просто молчать. Я залез обратно в машину, открыл книгу и стал читать. При чтении в моей голове возникали разные образы. То мне виделось море с исчезнувшими кораблями и кладами, потопленными вместе с ними. Когда я очнулся от всей этой красоты и открыл глаза, то увидел невдалеке от машины кем-то брошенную корову, которая щипала траву. Так незаметно настала ночь. В темноте мне мерещились и виделись незнакомые силуэты, которые то исчезали, то появлялись вновь. Тут я увидел возле дороги какой-то непонятный предмет. Оказалось, что это гриб».

А вот для сравнения рассказ испытуемого А.Д. из этих же слов и придуманный за то же время:

«Сидел я на стекле на берегу моря. Читал книгу. Начался шторм. Я ее положил под стекло и ушел».

Вернемся к мозгу.

Нейровизуализационные данные для этого типа творчества продемонстрировали активацию большого количества зон мозга – лобных, височных, теменных и затылочных, – что было весьма ожидаемо, поскольку творчество является принципиально нестереотипной деятельностью, для выполнения которой не существует заданных алгоритмов и требуется вовлечение практически всех когнитивных ресурсов.

Исходя из этого, мы можем предполагать, что именно более интенсивное задействование семантических и когнитивных процессов в данном типе творческого задания – внимания и его переключения, воображения, памяти, эмоциональных процессов – отличает креативную деятельность от просто мыслительной.