Тайны творческого мозга

В задании «Импровизация» испытуемый должен придумать пропущенное слово или словосочетание в тестовой фразе, которое максимально хорошо подходило бы к смыслу предложения, – то есть осуществить наилучший выбор среди ряда своих внутренних возможных вариантов.

Вот несколько примеров предъявляемых нашим добровольцам заданий, а в скобках я укажу удачные, на наш взгляд, варианты ответов:

«В нее влюблялись без ума… – воздерживались» («с умом», «жениться»);

«Только… люди знают себя до самых глубин» («неглубокие»);

«Спасательный круг внезапно оказался…» («ошейником», «сдутым», «проколот»);

«Прямолинейные! Будьте осторожнее…» («на поворотах», «на дорогах»);

«Дети – цветы жизни. Не давай им, однако…» («распускаться», «пахнуть»);

«Почему чаще всего неограниченные возможности у… людей?» («ограниченных»);

«Перья у писателя были. Ему не хватало…» («крыльев», «мозга»);

«Сколько прекрасных мыслей… в лабиринтах извилин» («гибнет», «прячется», «заблудилось»).

В задании «Выбор» под фразой с пропущенным словом/словосочетанием испытуемому предлагались три варианта слов на выбор, при этом критерии отбора не задавались, и испытуемому предлагалось выбрать тот вариант, который ему больше нравится и максимально хорошо, на его взгляд, подходит к предложению. То есть здесь испытуемый осуществлял выбор наилучшего, на его взгляд, варианта из внешних предложенных ему.

Внизу представлены примеры заданий.

«Человек был создан в последний день творения, когда Бог уже…».

а) набил руку б) утомился в) расслабился.

«Деньги не пахнут, но…».

а) улетучиваются б) привлекают в) пачкают.

«Не каждая серая масса имеет что-то общее с…».

а) толпой б) мозгом в) нормой.

«Мечтал о полете мысли, но так и не дождался…».

а) вдохновения б) летной погоды в) самолета.

«Не бойтесь этой гранаты: она…».

а) ручная б) учебная в) холостая.

«“Деньги есть деньги!” – В этой фразе есть глубокий смысл, но нет…».

а) содержания б) запятой в) денег.

«Мясник строил свое материальное благополучие…»

а) за чужой счет б) на чужих костях в) топором.

При анализе нейровизуализационных данных, полученных при выполнении этих заданий, мы выявили:

– области мозга, связанные с внутренним выбором наиболее удачного творческого варианта (задание «Импровизация»), – это лобная область коры и передняя поясная кора;

– области мозга, обеспечивающие выбор наиболее удачного варианта из внешне предложенных, – это теменная область (угловая извилина и нижнетеменная долька.

Поскольку мы наблюдаем в задании «Импровизация» активность передней поясной и нижнелобной извилин, это может свидетельствовать о том, что механизм детекции ошибок в первую очередь оценивает и контролирует собственную генерацию идей человеком. То есть в большей степени вовлекается в обеспечение процессов выбора из индивидуальных (внутренних) вариантов решения, а не из предложенных извне. А значит, это свидетельствует в пользу гипотезы об оптимизирующей, а не ограничивающей роли мозгового механизма детекции ошибок в процессах творческой деятельности (по крайней мере, в рамках данного типа творчества, моделируемого нашими заданиями).

Поскольку поясная кора, как мы уже знаем, активно участвует в процессах инсайта, где она запускает операции, ведущие к слому стереотипов, мешающих нахождению решения, то можно предположить, что здесь ее роль заключается в облегчении доступа к отдаленным семантическим ассоциациям, позволяющим испытуемым выбрать наиболее подходящее слово или словосочетание, отбрасывая ненужные варианты.

Левая нижнелобная извилина ответственна за семантические процессы, включая выбор подходящих для решения задачи вариантов, что также играет важную роль в творческом мышлении. А поскольку нижнелобная извилина участвует и в процессах когнитивного контроля, она может в задании «Импровизация» эффективно подавлять быстро и легко возникающие, но нетворческие реакции, для облегчения генерации творческих ответов.

Что касается задания «Выбор», то, вероятно, здесь, в условиях внешне предложенного выбора, детектор ошибок играет гораздо меньшую роль, чем в процессах выбора из внутренних индивидуальных вариантов решения.

Напомню, что в этих заданиях предлагались амбивалентные фразы-афоризмы со смысловой неоднозначностью. Поэтому для успешного выполнения задания необходимо было вначале определить наличие данной неоднозначности, и затем уже сделать выбор. Учитывая, что угловая извилина участвует в процессах понимания и генерации метафор (то есть в определенном смысле неоднозначных значений), это может объяснить ее вовлечение в процесс творческого выбора.

Как мы помним, активация теменных областей тесно связана с процессами воображения, которые являются необходимыми для любой творческой деятельности.