Читаем Теория музыкальных форм. Краткий конспект лекций и практических упражнений полностью

В произведениях романтиков существует составная середина

(А+ВС+А) (А+BCD+A).

BC и BCD – это составная середина

Пример: (полонез №-5 Ф.Шопена).

В его средней части контрастно противопоставлены два больших раздела объединенные одной тональностью А-dur. В одной из них воплощены типичные для полонезов Ф.Шопена образы движения : своеобразного шествия то приближенного то отдаляющегося.

2 раздел – характерны мазурки, которые мягкостью и пластичностью контрастирует с 1-ым разделом.

Различают составную 3-х частную форму, в которой все части чётко расчленяется на простые формы.

Несоставная – отличается непериодическим строением.

Составная 3-х частная форма характерна для произведений танцевального жанра (марш, полонез и т.д) и пьесы небольшого масштаба несоставные характерны стариной арии Da Capo, для развитых симфонизированых форм композиторов романтиков, особенно П.Чайковского.

Сложная 3-частная форма – самая распространённая из сложных форм. Применяется в самостоятельных произведениях и в частях сонатно-симфонического цикла (менуэты, скерцо, иногда медленные части).


ЗАДАНИЕ:


Анализ формы и средств выразительности в каждой части (мелодия, гармония, ритм, лад, темп, штрихи и др.) в пьесах: П.Чайковский «Декабрь»; Ф.Шопен «Вальс» ор. 69 №2.


ЗАДАНИЕ: Решить кроссворд № 2




Методические указания для выполнения задания.

Определите, является форма двухчастной или трехчастной. Для этого установите количество ее частей. Если частей три, рассмотрите, насколько тематически самостоятелен третий раздел. Чтобы правильно определить вид простой двухчастной формы, установите наличие или отсутствие в ней репризы. Отметьте возможные изменения тематического материала в репризе. Анализируя тематизм и его развитие в двухчастной репризной форме, укажите средства создания устойчивости первого периода и неустойчивости середины. Охарактеризуйте функцию каждой из частей формы.

Для правильного определения вида (контрастный или развивающий) двухчастной безрепризной формы установите, использован ли во второй части новый музыкальный материал или в ней развивается тематизм первой части.

При анализе простой двухчастной формы любого вида обратите внимание на возможное повторение частей. Отметьте характер повторения (точное или варьированное). Укажите, влияет ли повторение частей на строение и образное содержание произведения.

Для определения простой трехчастной формы выясните, достаточно ли самостоятелен третий раздел по своей структуре (период) и уравновешивает ли он в масштабном отношении первую часть. Помните также, что наличие модулирующего периода, периода единого строения, периода из трех предложений, расширений и дополнений в первой части указывает на простую трехчастную форму.

Анализируя произведение, написанное в простой трехчастной форме, охарактеризуйте образное и тематическое содержание каждой части. Рассмотрите середину в следующем порядке:

Наличие новой темы или развитие тематизма первого периода

Тонально-гармонический план

Приемы развития темы

Форма

Исходя из анализа середины, сделайте вывод о наличии контрастного или развивающего вида трехчастной формы.

При анализе репризы отметьте возможные структурные, тонально-гармонические, интонационные, ритмические и фактурные изменения тематизма по отношению к первой части. Рассмотрите также, насколько изменения в репризе влияют на характер музыки.

Если в произведении присутствуют вступительный и заключительный разделы, опишите их образное и тематическое содержание.

МОДУЛЬ 4. ВАРИАЦИИ.


Вариацией называется изменённое повторение темы. Под вариационным развитием понимается такое изменение первоначальной темы, при котором она легко узнаётся как основа варьирующего повторения. Можно изобразить следующей формулой:

А+А1+А2+А3. .. и т.д.

Таким образом, вариация является циклической формулой, которая состоит из ряда отдельных обычно завершённых пьес.

Тема вариации излагается в простой завершённой форме. Очень часто темой вариации служит отрывок из какого-нибудь популярного произведения другого композитора, народная песня или танец. Для темы характерны простота, запоминаемость, несложность мелодии, гармонического языка и фактуры. Именно эти качества дают возможность в дальнейшем развивать тему путём усложнения. Количество вариаций бывает разное. Цикл вариаций может завершаться кодой.

Вариации различаются в зависимости от характера преобразования темы. Строгими называют вариации, в которых основные компоненты темы остаются без существенных изменений. В свободных вариациях, возможны существенные изменения темы, вплоть до использования лишь отдельных элементов темы. Строгие и свободные приёмы развития темы, могут быть применены в одном произведении.

Существует особый вид вариаций – остинатный, характерезуемый постоянным повторением, неизменяющейся темы, с варьирующимся повторением. Основной их разновидностью являются полифонические вариации на остинатный бас.

Встречаются вариации, в которых повторяемой неизменно является мелодия верхнего голоса, называется soprano ostinato.

Вариации на остинатный бас.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Как говорить с сыном. Самые сложные вопросы. Самые важные ответы
Как говорить с сыном. Самые сложные вопросы. Самые важные ответы

Чем большей информацией о том, что с ней происходит, будет владеть ваш подрастающий сын, тем лучше он будет защищен от ошибок и неправильного понимания происходящего, и тем увереннее в себе и счастливее он будет.Из этой книги вы узнаете, что такое половое созревание и как оно проходит, как ваш сын будет расти, и как его фигура будет становиться мужской, что делать, чтобы красиво двигаться и иметь правильную осанку, как мальчику-подростку правильно питаться, как быть, если ваш сын считает себя «дохликом» или «толстяком», почему голос «ломается», зачем под мышками и на подбородке появляются волосы, и что с ними делать – и многое-многое другое.

Валерия Вячеславовна Фадеева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука