Читаем Территория бреда полностью

Как-то между Гошей и Мелким разгорелся спор (а это единственное, что любил делать Гоша с полной отдачей) о том, как правильно пишется слово «дохрена». Первый утверждал, что слитно, второй – раздельно. На помощь пришел Миха: «Смотрите, неучи. Если мы говорим о чем-то, чего много, имеем в виду большое количество, то пишем слитно. К примеру: У Гоши так дохрена гульфиков, что он может менять их хоть каждый час, но к нашему общему сожалению, делает это раз в месяц. Если же речь идет о содержимом гульфика, то раздельно. Там и ударение меняется. Например: Гоша смотрел всю ночь видео для взрослых и поэтому утром даже дотронуться не мог до хрена своего, ибо так натер его. Все просто. И раз уж на то пошло – та же история со словом “нахрен”. Например: Мне на хрен сейчас не нужен гульфик. То есть Гоша сообщает, что ему не нужен гульфик на его тощий “корень” в данный момент, потому что тот сильно натерт и требует свободы, но в целом Гоше этот аксессуар одежды необходим по жизни. А можно сказать: Мне нахрен не нужен гульфик, где Гоша имеет в виду, что он социопат и ему вообще не нужен гульфик, ибо предпочитает бегать по улице голым и пугать дам болтающимся половым органом. Если же в пылу ссоры мы посылаем кого-то далеко и надолго, то всегда пишем раздельно: Пошел ты на хрен, заднеприводный любитель острых пряных корневищ! Такие дела, господа. На этой ноте я удаляюсь, нахрен. То есть решительно и не оглядываясь».

Никто не знал, что такое «гульфик», но над Гошей посмеялись все, а последний обиженно удалился на второй этаж с возгласами «Я не смотрю порнуху». Миха любил подшучивать над Гошей.

Естественно, в разговоре использовалась более ненормативная версия слова «хрен», но я не приемлю использование обсценной лексики.

Как-то в сауне во время очередного корпоратива Миха затеял спор с Бронзо на тему важности «Преступления и наказания» в школьной программе. Бронзо, уважающий только классику, утверждал, что эта книга крайне необходима, чтобы учить подрастающее поколение морали. Что Раскольников не вышел сухим из воды только потому, что ему не позволила совесть. Что он не смог нести тяжкий груз преступления, потому что был человеком хорошим, несмотря на преступление. Бронзо повторял: «Но этика и мораль сами собой не появятся. Их надо внушать и вдалбливать в молодые головы. И только страх правосудия может заложить правильную основу для развития личности».

Миха же утверждал, что нельзя давать такую литературу молодежи до двадцати – двадцати пяти лет, ибо она калечит неокрепшую психику: «Своими переживаниями Раскольников не поучает читателей, не прививает им моральные ценности или любовь к ближнему своему. Описанная ситуация лишь показывает, что главный герой провалил испытание и не имеет никакой надежды на лучшую жизнь и гнить ему только в тюрьме. Это депрессивное произведение, которое подавляет в детях желание развиваться и стремление к лучшей жизни…».

Остальные механики уже подумывали облить спорщиков кипятком, но, к их счастью, приехали девушки по вызову и дебаты быстро прекратились.

Однажды мы с Кичкурнепом поднялись на второй этаж, чтобы перекусить. Там на диване в тишине сидел Миха. Я достал из пакета удон с говядиной и овощами, что привез мне курьер. Кичкурнеп вытащил из холодильника пластиковую чашку с пюре и котлетой. Он обильно сдобрил пюре майонезом и перемешал. Затем поставил разогреваться обед на пять минут. Пока микроволновка гудела, раскаляя еду до температуры адского пламени, все молчали, и неловкая тишина все больше и больше нагнетала. Я тихо жевал лапшу и удалял лишние фотографии в галерее на телефоне, Миха просто сидел и смотрел в стену, Кичкурнеп страдал от безделья.

В тот самый момент, когда микроволновка издала пронзительный «дзинь», Миха не выдержал и повернулся к Кичкурнепу: «Да что такое?».

«Ничего», – ответил последний.

«А почему тогда ты все это время смотрел на меня?» – возмутился Миха.

«Просто не могу понять, – отозвался Кичкурнеп, – как можно вот так сидеть молча и ничего не делать? Тебе не скучно?».

«Так и ты сидишь молча и ничего не делаешь», – ответил Миха.

«Да я бы с удовольствием поиграл или видосы посмотрел, но у меня телефон внизу на зарядке. А у тебя? тоже разрядился?», – грустно произнес Кичкурнеп.

«Нет, я просто думаю», – пропел Миха.

«О чем?» – уточнил Кичкурнеп.

«О различии слов “сверстник” и “ровесник”», – ответил Миха.

Кичкурнеп слегка ошалел, и тут я уже вклинился в разговор: «Так это же синонимы».

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука