Читаем Тесты по дисциплине «История языкознания» полностью

2) рассматривал языковую систему как структуру, автономную по отношению к обществу

3) утверждал о некоторой связи между языком и обществом

Структурализм в языкознании

1. Структурализм в языкознании возник в

1) начале XIX в.

2) конце XIX в.

3) начале XX в.


2. Внутренняя причина, породившая структурализм, – это

1) реакция на компаративизм

2) реакция на описательную грамматику

3) реакция на логицизм


3. Основной внешний фактор возникновения структурализма – это

1) крупные технические достижения

2) великие географические открытия

3) контакты языков


4. Структурализм представлен следующими школами:

1) Пражской, Датской, Лондонской, Американской

2) Пражской, Казанской, Московской, Ленинградской

3) Пражской, Датской, Американской, Московской


5. Структуралисты опирались на идеи

1) В. фон Гумбольдта

2) К. Беккера и Ф.И. Буслаева

3) Ф. де Соссюра и И.А. Бодуэна де Куртенэ

Пражский лингвистический кружок

1. Главой Пражского лингвистического кружка был

1) В. Матезиус

2) Б. Гавранек

3) Б. Трнка


2. Пражский лингвистический кружок возник в

1) 1936 г.

2) 1920 г.

3) 1926 г.


3. Лингвистическая концепция Пражского лингвистического кружка была направлена против

1) теории Ф. де Соссюра

2) младограмматизма

3) компаративизма


4. Своеобразие лингвистической концепции Пражского лингвистического кружка заключается в

1) отходе от идей Ф. де Соссюра

2) творческом освоении «Курса общей лингвистики» Соссюра

3) доведении идей Соссюра до абсурда


5. Девизом Пражского лингвистического кружка являются слова

1) «структура и функция»

2) «форма и содержание»

3) «слово и понятие»


6. Учение об актуальном членении предложения было создано

1) Л. Ельмслевым

2) Н.В. Трубецким

3) В. Матезиусом


7. Представители Пражского лингвистического кружка активно изучали

1) просторечие

2) литературный язык

3) диалекты


8. члены Пражского лингвистического кружка интересовались нормой языка. Они считали, что

1) лингвисты вправе сознательно вмешиваться в языковое развитие

2) лингвисты не вправе сознательно вмешиваться в языковое развитие

3) нормы формируются стихийно


9. Пражские структуралисты занимались прежде всего

1) синтаксисом

2) фонетикой

3) семантикой


10. Самые значительные фонологические исследования в Пражском лингвистическом кружке принадлежали

1) Н.С. Трубецкому

2) В. Матезиусу

3) Б. Трнка


11. Науку о звуках речи Н.С. Трубецкой назвал

1) акустикой

2) фонологией

3) фонетикой


12. Науку о звуках языка Н.С. Трубецкой назвал

1) акустикой

2) фонологией

3) фонетикой


13. Н.С. Трубецкой дал следующее определение фонемы:

1) фонема – психический эквивалент звука речи

2) фонема – кратчайшее общее фонетическое представление, способное ассоциироваться со смысловыми представлениями и дифференцировать слова

3) фонема – совокупность существенных фонологических признаков, свойственных данному языковому образованию


14. Н.С. Трубецкой первым создал классификацию

1) фонологических оппозиций

2) фонетических корреляций

3) звуков


15. С 20-х годов XX в. при описании родственных языков начали использовать методы лингвистической географии и был введен термин

1) ареал

2) языковой союз

3) изоглосса


16. Языковой союз – это

1) группа родственных языков, распространенных на общей территории

2) группа неродственных языков, распространенных на общей территории

3) группа родственных и неродственных языков, распространенных на общей территории


17. Пражский лингвистический кружок добился больших успехов в изучении

1) семасиологии и лексикологии

2) типологической классификации языков

3) генеалогической классификации языков

Датский структурализм

1. Другое название датского структурализма —

1) неолингвистика

2) глоссематика

3) глоссемантика


2. Копенгагенский кружок возник в

1) 30-х годах XX в.

2) 40-х годах XX в.

3) 50-х годах XX в.


3. Основоположником датского структурализма был

1) В. Томсен

2) Л. Ельмслев

3) Р. Раск


4. Л. Ельмслев создал метод исследования языка, который назвал

1) методом дедукции

2) методом индукции

3) методом анализа


5. Идеальную лингвистику Л. Ельмслев приравнивал к

1) математике

2) физике

3) логике


6. По мнению Л. Ельмслева, лингвистическая теория должна подчиняться принципам

1) логичности, объективности, эмпиричности

2) произвольности, пригодности, эмпиричности

3) описательности, произвольности, научности


7. Внешняя сторона языка, т. е. звуковая или иная оболочка воплощаемой мысли, – это

1) план содержания

2) субстанция плана содержания

3) план выражения


8. Мир мысли, находящий выражение в языке, – это

1) план содержания

2) субстанция плана содержания

3) план выражения


9. Все многообразие отношений между единицами Л. Ельмслев сводил к трем основным типам:

1) интердепенденция, детерминация, констелляция

2) детерминация, коммутация, субституция

3) интердепенденция, констелляция, субституция


10. Отношения, при которых одна единица предполагает наличие другой и наоборот, – это

1) интердепенденция

2) детерминация

3) констелляция


11. Отношения, когда одна сторона предполагает другую, но не наоборот, – это

1) интердепенденция

2) детерминация

3) констелляция


Перейти на страницу:

Похожие книги

Поэзия как волшебство
Поэзия как волшебство

Трактат К. Д. Бальмонта «Поэзия как волшебство» (1915) – первая в русской литературе авторская поэтика: попытка описать поэтическое слово как конструирующее реальность, переопределив эстетику как науку о всеобщей чувствительности живого. Некоторые из положений трактата, такие как значение отдельных звуков, магические сюжеты в основе разных поэтических жанров, общечеловеческие истоки лиризма, нашли продолжение в других авторских поэтиках. Работа Бальмонта, отличающаяся торжественным и образным изложением, публикуется с подробнейшим комментарием. В приложении приводится работа К. Д. Бальмонта о музыкальных экспериментах Скрябина, развивающая основную мысль поэта о связи звука, поэзии и устройства мироздания.

Александр Викторович Марков , Константин Дмитриевич Бальмонт

Языкознание, иностранные языки / Учебная и научная литература / Образование и наука