The War on the West

Один из способов сделать это - опереться на ученых, которые в последние десятилетия пытались определить целый набор идей, вызывающих устремления, как изначально присущие белому превосходству, а затем попытаться предать их анафеме в сфере образования. Например, книга Кеннета Джонса и Темы Окуна "Избавление от расизма: A Workbook for Social Change Groups" использовалась многими людьми в сфере образования с момента ее первой публикации в 2001 году. В этой работе был выявлен ряд "норм и стандартов", которые, по их мнению, "наносят ущерб", поскольку "способствуют развитию мышления, основанного на превосходстве белой расы". Авторы утверждали, что эти нормы вредны как для цветных, так и для белых людей. Среди характеристик, которые были выбраны как особенно вредные, были "перфекционизм", "поклонение письменному слову", "чувство срочности", "индивидуализм" и "объективность". По мнению Джонса и Окуна, идея о том, что в образовании существует только один правильный способ что-то сделать, является белым супремацизмом. Вместо этого они рекомендуют, чтобы "при работе с сообществами, принадлежащими к другой культуре", педагоги четко понимали, что "вам предстоит узнать, как это делается в данном сообществе". Они также критикуют белых людей за то, что они "ценят "логику", а не эмоции".

В теории все это довольно катастрофично. Но попытка применить ее на практике приводит к катастрофе. Возьмем, к примеру, руководство для учителей, опубликованное через двадцать лет после работы Джонса и Окуня. Equitable Maths" описывает себя как "путь к справедливому преподаванию математики", предназначенный в качестве ресурса для учителей "чернокожих, латиноамериканских и многоязычных учеников" в Америке между 6 и 8 классами. В начале первого раздела, посвященного "уничтожению расизма в преподавании математики", он цитирует Джонса и Окуня. Она принимает и развивает их определение превосходства белой расы и считает, что превосходство белой расы пронизывает всю математику. В результате, ссылаясь на Кенди (очевидно), он призывает учителей определить, что значит быть "антирасистским преподавателем математики". Очевидно, что это означает поддержку студентов в "восстановлении их математического происхождения", стремление "чтить и признавать математические знания цветных студентов, даже если они проявляются нетрадиционно". Снова и снова в учебном пособии приводятся способы "разрушить культуру превосходства белой расы, существующую в математическом классе". И снова, и снова оно пытается сделать это, призывая учителей исходить из того, что чернокожие, латиноамериканские и многоязычные ученики уже обладают особыми знаниями в области математики, которые белым людям трудно или невозможно оценить или получить к ним доступ. Хуже того, предполагается, что небелым студентам трудно или невозможно оценить или получить доступ к обычной математике.

Как всегда, эта мания не ограничилась Америкой. Те же идеи распространились повсюду. Учебная программа по математике 9-го класса провинции Онтарио "Destreamed", которую преподают в государственных школах Торонто, направлена на искоренение "европоцентристских математических знаний" и замену их "деколониальным, антирасистским подходом к математическому образованию". Это проявляется в мелких деталях, таких как устранение заслуг греческого математика путем замены "Пифагорейской теоремы" термином "отношение длин сторон правильных треугольников". Но она проявляется и в крупных деталях. Например, в отличие от европоцентристского подхода, "в антирасистской и антидискриминационной среде учителя знают, что существует более одного способа найти решение, а ученики знакомятся с несколькими способами познания и поощряются к изучению нескольких способов поиска ответов". Это включает в себя "педагогические подходы коренных народов", которые подчеркивают "целостное, опытное обучение" и использование "совместных и увлекательных мероприятий", которые демонстрируют "уважение к разнообразным и многочисленным способам познания, имеющим отношение к жизненному опыту учащихся и отражающим его".