Цифровой журнал «Компьютерра» № 160

Победить на конкурсе Чайковского (ладно, не в основной программе, а в специальной). Робот выходит на сцену с настоящим роялем, на котором лежат ноты. Берёт ноты и играет, художественно интерпретируя. Собственно, все составные части давно на месте: по программам интерпретации музыки проводятся соревнования, ноты прочитать — это уже коммерческий софт давно делает, а вот дальше сугубо робототехнические задачи: анализ сцен (рояль, ноты), и — главное — руки, которые должны и ноты пролистать, и само произведение сыграть с заданным уровнем выразительности. Плохо-то сыграть на рояле может и квадрокоптер, этот видеоролик мы помним. А тут нужно хорошо: люди-то между собой как раз такие конкурсы устраивают.

Нужно сделать робота-трансформера (ни в коем случае не собираемый наподобие лего, а именно «трансформер» — как в мультфильмах, который только по-разному складывается), который представлял бы собой лабораторию по физике. И победит тот, кто создаст учебный курс, закрывающий при помощи такого робота максимальный кусок программ по физике, математике и информатике (объединив эти три обычно рассинхронизированных друг с другом учебных программы в одну). Максимальный кусок — это начать в классе помладше, закончить в классе постарше, при этом закрыв по максимуму все учебные темы плюс факультативный материал.

Не буду тут обосновывать, почему нужно делать именно эти два конкурса, а не конкурс на реализацию «третьей руки для космонавта» или «снегоуборочного комбайна типа Румбы». Только замечу, что зал (полный профессионалов-робототехников, уж какие у нас есть) тепло поддержал конкурс на создание учебника робототехники. Мой же пункт «два» явно говорит: никакой отдельной «робототехники» не нужно, нужны крепкая физика, математика и информатика. Ибо в голове у дитяток укладываются только пары из этих дисциплин (физика с математикой, но без компьютера, компьютер с математикой, но без физики), а все три укладываются с трудом. Уложите все три дисциплины — и вы получите ту самую робототехнику и ещё чуть-чуть сверху. Без базовой подготовки в физике, математике, информатике никакой по-настоящему глубокий курс робототехники невозможен, или вынужденно он будет подменяться «подтягиванием» недоусвоенного ранее. Ну и будет очень специфичным и узким, а не общеобразовательным.

Источник: http://ailev.livejournal.com/1062192.html

К оглавлению

Инновации

О новом московском интеракториуме и о том, как «примирить» технарей с лириками Дмитрий Климов, основатель проекта «Флуоресцентный Наноскоп»

Опубликовано 15 февраля 2013

Павильон «Космос на ВВЦ» был построен в 1939-м году и изначально носил название «Машиностроение». До середины 1960-х здесь проходили выставки сельскохозяйственной техники; после космических достижения СССР в 1957-1961 годах, в павильоне появились луноходы, модели спутников, скафандры, экспонаты настоящей космической пищи… Выдающаяся часть павильона — огромный стеклянный купол, который раньше подсвечивался ночью и выглядел крайне торжественно. Однако в середине 90-х космическую экспозицию полностью закрыли. И вплоть до начала 2012 года в павильоне проходили «ярмарки садоводов», где можно было купить морковку или рассаду; купол внутри помещения поражал своей потрескавшейся штукатуркой, а огромный портрет Гагарина был завешен тряпкой…

Только этом году павильон преобразился благодаря группе инициативных молодых людей, запустивших в «Космосе» проект по названием «МарсТефо» — интерактивной образовательной игры, имитирующей полет на Марс. Старт интеракториума состоялся этим летом и уже открыт для детей от 13 до 20 лет. Идея проста: подростки объединяются в группы до восьми человек и отправляются в экспедицию на Марс (большинство деталей самого путешествия базируются на известном советском проекте «Марс 500»): получив полетное задание, участники прилетают на марсианскую орбиту на космическом корабле (во время перелета — инструктаж по физическим условиям на поверхности Марса), а затем спускаются на поверхность планеты в шаттле.

Перед полетом каждый из ребят выбирает для себя роль и, прибыв непосредственно на станцию, выполняет свои обязанности: энергетики следят за тем, чтобы станция продолжала работать за счет ядерного реактора; ученые запускают марсоходы и управляют операциями по доставке грунта; инженеры следят за состоянием станции, медики – за состоянием членов экипажа. Прибыть на станцию позволяют даже журналистам, которые должны будут подготовить новостные отчеты о путешествии.