Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

Содержательный и оценочный модули учебного курса включают стандартные разделы рабочей программы, а именно:

● описание курса, его цели и задачи, развиваемые компетенции;

● учебный и тематический планы, т. е. перечень всех занятий с темами и текстами, которые нужно прочитать к тому или иному занятию, вопросы и проблемы для обсуждения;

● результаты обучения по программе;

● формы и виды контроля, а также соответствующие оценочные средства, т. е. задания и требования к их выполнению;

● шкалы и критерии оценивания;

● систему взаимооценки и самопроверки, если программа предусматривает самостоятельное выполнение заданий по пройденному материалу.

Учебный материал курса обычно публикуется в виде ссылок на локальные или глобальные ООР и ЭОР, т. е. тексты, видео, аудиофайлы, таблицы, схемы, карты и т. д., каждая тема сопровождается мультимедийным материалом. Оценочные средства программы представляют собой веб-задания или тесты различных форматов с детальным описанием выполнения, с критериями оценки и сроками их сдачи.

Модуль с личной информацией содержит краткую информацию об авторе программы – педагогический опыт, научные интересы, участие в проектах и конференциях, печатные работы, страницы в социальных сетях, если они используются в процессе обучения. Как было уже сказано, основное отличие веб-программы от печатной программы, если говорить о структуре программы, а не о форме реализации, состоит в наличии коммуникативного модуля, обеспечивающего мгновенную и своевременную обратную связь посредством мобильных приложений быстрой связи и голосования, электронной почты, форума, чата и т. д., демонстрационного модуля, включающего примеры лучших работ обучающихся – проекты, презентации, письменные работы, е-портфолио, и метаинформационного модуля[7].

Метаинформационный модуль содержит ссылки на ЭОР и ООР, справочный материал и глоссарии; источники СМИ и другие АИР, необходимые для курса. Метаинформация может быть также представлена на внешних источниках, на сервисах социальных закладках (Delicious https://del.icio.us/, Diigo https://www.diigo.com/). Сервисы социальных закладок позволяют пользователям хранить коллекцию своих закладок-ссылок на веб странице. Любой пользователь сети Интернет может находить ссылки на интересующие его темы, используя для поиска ключевые слова, поскольку каждая закладка помечена одним или несколькими тегами. Например, на del.icio.us можно вести поиск среди закладок других пользователей, можно подписаться на все или определенные категории закладок, создаваемых пользователями со сходными с вашими интересами. При этом пользователи сервиса могут добавлять ссылки с любого компьютера, подключенного к сети Интернет. В педагогической практике эти сервисы могут быть использованы для:

● поиска ЭОР;

● систематизации ЭОР;

● создания каталога ООР и ЭОР по той или иной дисциплине;

● организации самостоятельной проектной и научно-исследовательской деятельности;

● установления контактов с коллегами, создания групп по интересам и темам.

Технические средства для публикации веб-программ могут быть разными, достаточно условно их можно разделить на четыре группы:

1) веб-шаблоны для создания сайтов – Google site, Wix, Schoology, Edmodo, Haiku, Weebly и т. д.;

2) инструменты Веб 2.0 – блоги, вики, социальные сети;

3) специализированные программы и их мобильные версии, т. е. системы управления обучением (LMS) (например, Moodle, Blackboard), изначально разработанные для создания дистанционной формы обучения;

4) специализированные программы для создания электронных учебников (е-book) – Kotobee https://www.kotobee.com

Веб-шаблоны для создания обучающего сайта позволяют педагогу быстро, экономя время и усилия, разместить любые учебные материалы онлайн. Существует также масса конструкторов для создания поисково-исследовательских заданий и тестов стандартных форматов (multiple choice, matching, flashing). Виды шаблонов различны, но суть одна: они представляют собой электронные страницы, содержащие форматы заданий, куда надо просто впечатать материал, который автоматически преобразуется в веб-документ. Использование шаблонов значительно облегчает задачу преподавателя, поскольку наибольшую трудность, как известно, составляет перевод текста на язык html, его редактирование и помещение на веб-сайт. Таким образом, преподаватель концентрируется на содержательной, а не на технической стороне создания тестов и заданий.