Творческая рабочая программа дополнительного художественного образования по предмету изобразительное искусство Волшебная азбука изобразительного графического языка

Творческая рабочая программа

дополнительного художественного образования

по предмету «Изобразительное искусство»

«ВОЛШЕБНАЯ АЗБУКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО- ГРАФИЧЕСКОГО ЯЗЫКА»

для начальной общеобразовательной школы

Автор: Кузнецова Ираида Николаевна

2016г. -

25.08.2022г.

                                                                 СОДЕРЖАНИЕ

1.   Введение от автора……………………………………………………………………..         3

2.   Пояснительная записка…………………………………………………………………        4

3.   Наглядный пример практической деятельности  для учащихся………...…………..       12

4.   Место дополнительной программы в учебном плане………………………………..       13

5.   Планируемые результаты освоения учебного процесса

      Личностные результаты  ………………………………………………………………      13

      Метапредметные результаты…………………………………………………………..       14

       Предметные результаты………………………………………………………………..      16

6.    Структура программы………………………………………………………………….      26

7.     Содержание дополнительной программы (ВАИГЯ) по 3-м «волшебным» блокам       28

        уроков:

        1 - «В мире волшебных форм» с 1-3 классы…………………………………………      26

        2 - «В мире волшебных красок» с 1-3 классы………………………………………..      32

        3 - «В мире волшебных образов  «зла» и добра» с 1 — 3 классы………………….       34

8.    Примерное тематическое планирование с 1-3 классы.  с характеристикой

       деятельности учащихся ……………………………………………………....…...….        38

9.    На усмотрение учителя, предложение автора «Волшебное» календарное

       тематическое планирование с 1-3 классы с дополнением и пояснением...………..        49

10.  Рекомендации по материально-техническому обеспечению дополнительной

       программы ……………………………………………………………………………         64

 

 

 

 

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ ОТ АВТОРА

1 .ПРЕДЛАГАЕТСЯ ПОСМОТРЕТЬ английские ролики: «Слово как образ», где показано, что буквы могут бегать, изменять свои размеры по-разному, вытягиваться, раздвигаться, быть как бы «живыми»,  создавая образ слова. Но автор  уже с конца прошлого века говорил ученикам, которые рисовали  образ слова,  ОБРАЗ ФОРМЫ от букв, рисуя, начиная с точки,  СХЕМЫ, отражающие суть формы и саму форму  при помощи БУКВ РУССКОГО АЛФАВИТА, знаков препинания и цифр, которые  назвали волшебными.

2. Программа «ВОЛШЕБНАЯ АЗБУКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО - ГРАФИЧЕСКОГО ЯЗЫКА» предлагается как дополнительное художественное образование для работы с учащимися младшего школьного возраста.  Предлагаемая программа будет полезна учениками любого возраста для приобретения опыта свободного уверенного изображения. Почему нужна эта программа? Освоение программы по ИЗО на уроках выливается в проблему, которая заключается в следующем. Ребята, примерно, к 10- 12 годам начинают бросать рисовать, а дано рисовать каждому. Нет такого ребёнка, который не пробовал рисовать. И часто от взрослых и от выпускников слышишь: «К сожалению, не научился рисовать». Такой процесс носит массовый характер. Ученики не могут нарисовать, изобразить на своём уровне развития то, что и как бы им хотелось.  И где критерий того, что на данном уровне они умеют рисовать или нет? Проблема,  очень  непростая. Предлагаемая программа помогает решению этой проблемы, помогает ученикам приобрести уверенность и свободу по изображению контурного рисунка. Именно неумение рисовать контурным рисунком стало «камнем преткновения» для учеников. Ребята, как не умели рисовать, так и не умеют. Почему?

 Программы учитывают возрастные биологические, психологические особенности ребят /Программа ФГОС. Пояснительная записка./, но не предусмотрено развитие  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ возможностей, которое имеют свои особенности и о которых рассказывали в своих исследованиях детские психологи под руководством Л.С.Выготского.  К сожалению, вывод был сделан следующий: примерно к  12 годам рисование в общеобразовательной школе можно прекратить, так как дальше ребёнок уже  не сможет рисовать, рисуют избранные дети. Жизнь показала — ребят нужно и надо  учить рисованию дальше, в результате они ещё лучше утверждаются  укрепляются, совершенствуются и развиваются.  Говорят: «В душу ребёнка не заглянешь», но если вы дадите ему лист бумаги,  фломастер, или карандаш, он нарисует вам то, что у него на душе, и на каком уровне развития  находится, нарисует как сможет.     ¹  Предлагаемая программа  помогает ученикам  лучше выражать себя, приобрести уверенность и свободу по изображению,  понимать, осознавать, осваивать предложенную программу по ИЗО в школе и утверждаться в своём дальнейшем развитии.