Читаем Учимся читать быстро полностью

Этого порядка и нужно придерживаться в проведении игры. В результате может получиться слово, которое на первый взгляд никак нельзя соотнести с первоначальным. Так, в нашем примере к слову «книга» подходит «страница», к «странице» – «строчка», к «строчке» – «буква». Затем могут быть предложены слова: «фантазия», «выдумка», «воображение» (семантически связанные с книжной тематикой).

Можно эту игру немного видоизменить. Предложите даетям два любых слова, на первый взгляд, не связанныех между собой, а игроки должны восстановить последовательность называемых слов, которая и привела к полученному сочетанию. Этот тест позволяет выяснить, насколько развито у ребенка умение мыслить логически. Ведь не так просто поставить в один ряд слова, так или иначе связанные друг с другом. Также тест позволяет проверить, насколько хороша память ребенка.

ИГРА «ШАРАДА»

В основе этой игры-теста лежит принцип построения шарад. Шарада – это загаданное слово, состоящее из нескольких составных частей, причем каждая эта часть представляет собой самостоятельное слово. Например, «бал-кон», «возглас», «бес-еда», «газ-он», «вино-вата», «хор-овод», «подвал», «под-ход», «креп-кость». Эти и другие слова нужно разбить на две части и написать их на отдельных листках.

Подготовленные листки нужно сложить в коробочку и хорошенько перемешать. Их должно быть столько же, сколько и желающих принять участие в игре. Каждый игрок должен взять себе по листочку, а затем отыскать себе пару, т. е. того игрока, у которого вторая часть слова.

ИГРА «СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИЗ СЛОВА»

Возмите за основу какое-нибудь не слишком длинное слово. Задача игроков состоит в том, чтобы составить предложение, в котором все слова начинались бы с букв этого слова, т. е. первое слово в предложении должно быть на первую букву слова, второе слово – на вторую букву и т. д.

Покажем как это выглядит на примере. Например, взято слово «ягода». Предложение: Яна говорила Оле: «Дай абрикос». Такие упражнения позволяют ребенку проявить свою сообразительность, а также продемонстрировать умение придумывать новые слова.

Это упражнения незаменимо в процессе обучения детей быстрому чтению.

ИГРА «СИНОНИМЫ»

Ребенку предлагается придумать как можно больше синонимов к словам. Синонимический ряд можно продолжить как с помощью одного слова, так и с помощью словосочетания.

1. Легкий, воздушный, невесомый, как пушинка.

2. Бедный, неимущий, малообеспеченный, нищий.

3. Красивый, прекрасный, удивительный, восхитительный, завораживающий.

4. Страшный, пугающий, ужасный, отвратительный, уродливый.

5. Быстрый, стремительный, мгновенный, моментальный.

6. Вежливый, воспитанный, знающий этикет.

7. Умный, способный, сообразительный, талантливый.

8. Горячий, пламенный.

9. Гостеприимный, радушный.

10. Злой, жестокий, бесчеловечный.

ИГРА «ПРОВОКАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ»

Эта игра-тест заключается в ответе на так называемые провокационные вопросы. Для примера помещаем несколько таких, а остальные вполне могут придумать сами игроки.

1. Какое слово всегда пишется плохо?

(плохо)

2. Что находится между лесом и городом; между рекой и деревней?

(буква «и»)

3. Чем оканчивается весна, зима?

(буквой «а»)

Этот тест позволяет проверить сообразительность ребенка и умение мыслить логически.

ИГРА «СОСТАВЬТЕ СЛОВА ИЗ БУКВ»

Для этой игры лучше всего собрать четверых или шестерых участников. Каждый участник должен оформить свой лист бумаги, нарисовав на нем квадрат, поделенный на 36 клеток (т. е. квадрат со стороной 6 клеток).

Правила игры: все называют буквы по очереди. При этом каждый игрок записывает названную букву в любой клеточке своего квадрата, чтобы впоследствии из этих букв составить слова. Они должны читаться в строчках и столбцах квадрата, т. е. слева направо и сверху вниз.

Посторонние не должны видеть квадрат игрока, за этим нужно следить особенно тщательно. Называть буквы нужно до тех пор, пока они не заполнят все клеточки квадрата. Когда это произойдет, подводят итоги и определяют того игрока, который смог составить больше всего слов. Засчитываются только существительные единственного числа именительного падежа.

ИГРА «СОСТАВЬТЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЕ»

Вы должны написать на бумаге рифмы к каким-нибудь словам. Эти рифмы раздайте детям. Дети получают материал для игры. Например, «роза» – «мороза», «слова – голова» и т. д.

После того, как все игроки получили по две рифмы, следует приступить к выполнению своей основной задачи. Пусть дети попробуют сочинить четверостишия с полученными рифмами.

ИГРА «ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ»

Вы должны составить предложения, но так, чтобы слова в них были словно перепутаны. Например, предложение: «Завтра мы идем на рыбалку» можно записать так: «На мы завтра рыбалку идем».

Задача детей – из предложенных слов составить предложение так, чтобы слова вернулись на свое место, а само высказывание обрело смысл и первоначальный вид.

В процессе игры вы можете менять падеж именных частей речи, а также время и лицо глаголов, но нельзя использовать дополнительные слова или придумывать лишние. Дети должны быстро «исправить ошибки».

Перейти на страницу:

Похожие книги

Агония и возрождение романтизма
Агония и возрождение романтизма

Романтизм в русской литературе, вопреки тезисам школьной программы, – явление, которое вовсе не исчерпывается художественными опытами начала XIX века. Михаил Вайскопф – израильский славист и автор исследования «Влюбленный демиург», послужившего итоговым стимулом для этой книги, – видит в романтике непреходящую основу русской культуры, ее гибельный и вместе с тем живительный метафизический опыт. Его новая книга охватывает столетний период с конца романтического золотого века в 1840-х до 1940-х годов, когда катастрофы XX века оборвали жизни и литературные судьбы последних русских романтиков в широком диапазоне от Булгакова до Мандельштама. Первая часть работы сфокусирована на анализе литературной ситуации первой половины XIX столетия, вторая посвящена творчеству Афанасия Фета, третья изучает различные модификации романтизма в предсоветские и советские годы, а четвертая предлагает по-новому посмотреть на довоенное творчество Владимира Набокова. Приложением к книге служит «Пропащая грамота» – семь небольших рассказов и стилизаций, написанных автором.

Михаил Яковлевич Вайскопф

Языкознание, иностранные языки
Метла Маргариты. Ключи к роману Булгакова
Метла Маргариты. Ключи к роману Булгакова

Эта книга – о знаменитом романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». И еще – о литературном истэблишменте, который Михаил Афанасьевич назвал Массолитом. В последнее время с завидной регулярностью выходят книги, в которых обещают раскрыть все тайны великого романа. Авторы подобных произведений задаются одними и теми же вопросами, на которые находят не менее предсказуемые ответы.Стало чуть ли не традицией задавать риторический вопрос: почему Мастер не заслужил «света», то есть, в чем заключается его вина. Вместе с тем, ответ на него следует из «открытой», незашифрованной части романа, он лежит буквально на поверхности.Критик-булгаковед Альфред Барков предлагает альтернативный взгляд на роман и на фигуру Мастера. По мнению автора, прототипом для Мастера стал не кто иной, как Максим Горький. Барков считает, что дата смерти Горького (1936 год) и есть время событий основной сюжетной линии романа «Мастер и Маргарита». Читайте и удивляйтесь!

Альфред Николаевич Барков

Языкознание, иностранные языки
История русской литературы второй половины XX века. Том II. 1953–1993. В авторской редакции
История русской литературы второй половины XX века. Том II. 1953–1993. В авторской редакции

Во второй половине ХХ века русская литература шла своим драматическим путём, преодолевая жесткий идеологический контроль цензуры и партийных структур. В 1953 году писательские организации начали подготовку ко II съезду Союза писателей СССР, в газетах и журналах публиковались установочные статьи о социалистическом реализме, о положительном герое, о роли писателей в строительстве нового процветающего общества. Накануне съезда М. Шолохов представил 126 страниц романа «Поднятая целина» Д. Шепилову, который счёл, что «главы густо насыщены натуралистическими сценами и даже явно эротическими моментами», и сообщил об этом Хрущёву. Отправив главы на доработку, два партийных чиновника по-своему решили творческий вопрос. II съезд советских писателей (1954) проходил под строгим контролем сотрудников ЦК КПСС, лишь однажды прозвучала яркая речь М.А. Шолохова. По указанию высших ревнителей чистоты идеологии с критикой М. Шолохова выступил Ф. Гладков, вслед за ним – прозападные либералы. В тот период бушевала полемика вокруг романов В. Гроссмана «Жизнь и судьба», Б. Пастернака «Доктор Живаго», В. Дудинцева «Не хлебом единым», произведений А. Солженицына, развернулись дискуссии между журналами «Новый мир» и «Октябрь», а затем между журналами «Молодая гвардия» и «Новый мир». Итогом стала добровольная отставка Л. Соболева, председателя Союза писателей России, написавшего в президиум ЦК КПСС о том, что он не в силах победить антирусскую группу писателей: «Эта возня живо напоминает давние рапповские времена, когда искусство «организовать собрание», «подготовить выборы», «провести резолюцию» было доведено до совершенства, включительно до тщательного распределения ролей: кому, когда, где и о чём именно говорить. Противопоставить современным мастерам закулисной борьбы мы ничего не можем. У нас нет ни опыта, ни испытанных ораторов, и войско наше рассеяно по всему простору России, его не соберешь ни в Переделкине, ни в Малеевке для разработки «сценария» съезда, плановой таблицы и раздачи заданий» (Источник. 1998. № 3. С. 104). А со страниц журналов и книг к читателям приходили прекрасные произведения русских писателей, таких как Михаил Шолохов, Анна Ахматова, Борис Пастернак (сборники стихов), Александр Твардовский, Евгений Носов, Константин Воробьёв, Василий Белов, Виктор Астафьев, Аркадий Савеличев, Владимир Личутин, Николай Рубцов, Николай Тряпкин, Владимир Соколов, Юрий Кузнецов…Издание включает обзоры литературы нескольких десятилетий, литературные портреты.

Виктор Васильевич Петелин

Культурология / История / Языкознание, иностранные языки / Языкознание / Образование и наука