Уникальные методы обучения в средней школе

КВН к урокам относить не приходится. Это большое творческое дело. И всё же в этой главе я пишу и о КВНе тоже. Ты согласишься со мной, дорогой читатель, что такие серьёзные дела требуют ни одного дня подготовки. Это, как раз и есть та причина, по которой я в главе «Как сделать урок интересным и живым» уделяю внимание Конкурсу Внимательных и Наблюдательных. Разработка сценария, подбор команды, репетиции домашнего задания, подготовка зрелищных экспериментов, всё это проводится во время уроков, тем самым оживляет занятия. Некоторые коллеги могут возмутиться, мол, я трачу время урока не по назначению. Ну, во-первых для подготовки к КВНу я отвожу всего 15 минут урока. Во-вторых, КВН проходит в мае, когда основные вопросы программы уже изучены, иначе у членов команд не было бы базы знаний и навыков. Мы готовимся один месяц, этого времени достаточно, ведь ребята встречаются после школьных занятий: рисуют плакаты, репетируют песни, в библиотеке подбирают интересные вопросы и задания соперникам, готовят сувениры. Одним словом, я не злоупотребляю священными 45 минутами урока. Программа не страдает, она даже выигрывает по той простой причине, что дети на уроках не зевают и не безобразничают. Ученики стараются как можно быстрее освоить новые темы, чтобы применить знания во время КВНа. Весь месяц на уроках физики в девятых классах ученики оживлены и активны. Они знают, что после конкурса их ждут отличные оценки, а это всё ещё хороший мотиватор, хотя с каждым годом школьники старших классов к оценкам относятся всё безразличнее.

Метод десятый: Рисованные учителя

«Это прелесть, как хорошо!» – воскликнули бы в 19 веке. О чём? О мультиках, конечно же. Я обожаю мультфильмы и, если включаю телевизор, то только для того, чтобы посмотреть программу «Детский мир». Мультики, особенно русские и советские, хорошие все, остановлюсь на обучающих. Оживить урок и заинтересовать детей предметом вообще или одной темой в частности можно, включив компьютер, на дисплее которого появляются «разные там фиксики и почемучки». К нам уже начинают приходить школьники, которых чуть ли не с пелёнок воспитывали «Смешарики» и «Барбоскины». Эти рисованные воспитатели влюбляют в себя детей. Привязанность ребят к любимым героям не уменьшается с годами. Поэтому можно использовать эти сериалы вплоть до 6-го класса. Фиксики отлично объясняют физические явления, «смешариков» я обычно приглашаю на уроки по безопасности “Žmogaus sauga». Барбоскины вместо классного руководителя могут провести классный час на любую тему. Попробуй, это, разгрузи себя!

Семиклассникам я предлагаю специальные обучающие мультфильмы: «Физика для самых маленьких», «Астрономия для самых маленьких», «Почемучка», «Семья почемучек», «В гостях у тётушки Совы». Эти обучающие сериалы включают материал по всем школьным дисциплинам. Даже английский можно изучать – «Английский для самых маленьких».

Метод одиннадцатый: Ученик – сам учитель

Поиски новых структур урока – очень интересное, а главное благодарное занятие. Каждый экспериментальный урок очень полезен: во-первых, я узнаю, какой метод совершенно не работает; во-вторых, я вижу как нужно совершенствовать старые методы, чтобы они были эффективнее; в-третьих, ученики открываются для меня с самых неожиданных сторон; в-четвёртых, каждая экспериментальная форма урока рождает новые идеи.

Тот, кто ещё не пытался практиковать свои собственные новаторские формы урока, должен обязательно, хоть один раз попробовать. Уверена перед таким новатором откроются удивительные возможности. Ты, дорогой коллега, изобретёшь свои формы урока, и возможно мой опыт поможет тебе. Обрати внимание, хотя бы на урок «Ученик – сам учитель». В пятом и шестом классах ребята с удовольствием занимают моё место за учительским столом. И ведь, что интересно, «нового учителя» ученики слушают внимательно, и все задания выполняют очень тщательно, а с урока выходят в хорошем настроении. Согласитесь, стоит приложить некоторое усилие, потратить какое-то время на подготовку, чтобы получить такой результат. Пятиклассники проводят урок для своих одноклассников, а шестиклассники дя пятиклассников. Испытав эту форму урока однажды, я уже не хотела от неё отказываться. Один раз обдумала, что и как должно было работать, проверила – работает, и ещё лучше, чем ожидалось, так зачем же теперь отказываться. С каждым разом подготовки всё меньше, да и в первый раз не так много. Ребята просто повторяют привычную для них структуру урока. Дома им остаётся только просмотреть новый параграф. Некоторые умудряются даже подобрать эксперимент или видео. Другие же просто перед уроком просят меня в конце урока показать опыт или включить обучающий мультик. Отличная форма урока! Советую попробовать.

Метод двенадцатый: Юмор