Университетский вопрос в России

Мы имеем в виду институт так называемых Pauker’ов или Einpauker’ов (буквально – «вдалбливателей») – натаскивателей, приготовляющих молодых людей к государственным экзаменам. Эти господа устраивают за известную мзду у себя на дому собеседования (repetitoria, conversatoria) по элементарным учебникам с небольшими группами молодых людей «для внедрения в учащихся сведений» (выражение профессора Казанского (с. 32)), необходимых для государственного экзамена. Общий уровень бесед не поднимается, конечно, выше уровня элементарных учебников, целью их является «только твердое усвоение учащимся обязательного начального курса» (см. выше, с. 137). Применяется здесь и «повторение усвоенных сведений и даже многократное прохождение предметов, согласно старому правилу repetitio est mater studiorum» (см. выше, с. 137). Университетские курсы проходятся здесь не по семестрам или курсам, а по отдельным предметам по очереди – господствует система «сосредоточенного преподавания». Весь цикл наук проходится и экзамен выдерживается в течение незначительной сравнительно части того времени, которое требуется для изучения этих наук в университете, так что получаются огромное сбережение сил и выигрыш времени. Сроки для прохождения отдельных наук столь же короткие, как и у проф. Казанского, подчас даже еще короче, что, конечно, говорит не против его системы, а в пользу ее: указывая в качестве минимального срока 14 и в качестве максимального 45 дней для прохождения университетских наук, он, как показывают факты, вовсе не преувеличил, а скорее слишком скромно оценил предполагаемый успех своей системы. Это тем более можно признать на основании опыта, доставляемого институтом Einpauker’ов, что столь быстрое, еще более быстрое, нежели предполагает проф. Казанский, и успешное приготовление к экзаменам достигается по отношению к олухам, даже исключительно по отношению к олухам, ибо институт Einpauker’ов специально существует для них, между тем как тот же метод сосредоточенного вдалбливания в университетах, устроенных по плану проф. Казанского, применялся бы отнюдь не специально к наиболее тупым и неразвитым, а ко всем, в том числе и к способным и развитым, даже и к талантливым юношам, так что общие результаты были бы еще более удачными; во всяком же случае даже и 14-дневные сроки для прохождения университетских наук по этому методу решительно ничего фантастического и даже преувеличенного в себе не заключают.

Во избежание недоразумений и претензий со стороны автора описанной идеальной системы прохождения университетских наук, к каковым (sc. к недоразумениям и претензиям) у него, по-видимому, существует большая склонность и любовь[38], я вынужден сделать одну оговорку.

Указывая на существование уже до изобретения проф. Казанским метода сокращенного прохождения университетских наук, воплощение и применение этого метода в виде института Einpauker’ов, я отнюдь не имею в виду заподозрить автора в заимствовании без указания источника. Напротив, отнюдь не предполагая ничего подобного, я только хотел указать, что та система, до которой автор дошел путем самостоятельных размышлений, в другом месте развилась эмпирическим путем, была выработана самою жизнью, а фактическая удача этой системы является подтверждением со стороны опыта того, до чего автор дошел теоретическим путем. Такое совпадение, даже в деталях, доказывает только особую проницательность, граничащую с даром пророческим, со стороны автора, который в столь трудном, тонком и замысловатом, по-видимому, деле, как университетское, над которым уже многие ученые и законодатели безуспешно ломали себе голову, не только создал весьма простую систему замечательного сбережения сил и времени, но даже правильно предопределил степень ее практического успеха и даже предсказал приблизительно точно сроки прохождения, правильнее, пробегания, пролетания университетских наук.

Что касается института Einpauker’ов, то для понимания этого явления необходимо принять во внимание следующее.

При всем блеске университетского преподавания в Германии, где очень многие профессора – корифеи науки, за свои заслуги справедливо мировою славою пользующиеся ученые, а почти все профессора (исключения столь редки, что их можно вовсе не принимать во внимание) – настоящие ученые, т. е. владеющие наукою, любящие ее и жизнь свою ей (обыкновенно до гробовой доски) посвящающие и искренно преданные университетскому делу и долгу люди, академическое образование там все-таки несвободно от некоторых изъянов, коренящихся, впрочем, не в самом университете.