Untitled.FR11

Уже давно известно, что обучение собаки-компань она может оказать благотворное влияние не только пса, но и на дрессировщика. «Грин Чимниз» (одна из ор ганизаций, поддерживающих детище Лу Пикар) в на чале 1940-х годов стала первопроходцем в этой сфере Дрессировка собак была в первую очередь терапией дл детей с эмоциональными проблемами. За последние| тринадцать лет СКВП выполняла эту терапевтическу; роль в школе-интернате для трудных подростков «Чил дренз Виллидж» (деревня Доббз Ферри, штат Нью-Йорк час езды к северу от города Нью-Йорк). В СКВП суще ствует добровольческая программа для учащихся, и по началу даже удивляешься, сколько подростков кажут^ замкнутыми, агрессивными и пренебрежительно относятся к работе. Но нужно помнить, что эти ребята — пожалуй, самые сложные подростки в системе патро-натного воспитания штата Нью-Йорк. Как и Вторника, многих из них передавали от одного опекуна к другому, и дети усвоили, что только ожесточенность — даже по отношению к собакам — помогает выжить.

История Брендана самая обычная. Он родился в бедняцком районе Бруклина, мать бросила ребенка, когда тому было пять. Несколько следующих лет он то переселялся к разным приемным родителям, то возвращался к матери, но никогда не задерживался дома дольше, чем на пару месяцев. Мальчик всегда был тихим, но теперь совсем отгородился от окружающего мира, перестал слушаться опекунов, прекратил попытки завести друзей. Он

был ранимым и, что еще хуже, крупным. Брендан всегда был здоровенным новичком в школе с суровыми порядками- Подросток не был драчуном, поэтому становился объектом нападок крутых парней и тех, кто хотел самоутвердиться. Мальчика все время дразнили и избивали. Брендан всего лишь хотел вернуться домой к матери, но у нее теперь появились маленькие дети. Она не хотела брать Брендана надолго.

В конце концов мальчишка подался на улицу. Он бродил сколько хотел и где хотел, не беспокоясь о последствиях. Никакое наказание Брендана не задевало, потому что ему было все равно. Подросток был озлоблен, больше того — обижен, но он был всего лишь ребенком. Что он мог понимать? Брендан только хотел материнской любви, но мать и не думала забрать мальчика к себе. Поэтому он боролся. Спорил.

Нужно помнить, что эти ребята — пожалуй, самые сложные подростки. Как и Вторника, многих из них передавали от одного опекуна к другому, и дети усвоили, что только ожесточенность — даже по отношению к собакам — помогает выжить.

Уставился в стену и пожал плечами, когда исключили из школы.

Социальный работник посоветовал школу-интернат «Чилдренз Виллидж». Администрация штата Нью-Йорк дала добро. Это было идеальное место для одинокого подростка, но смириться с переменами было непросто. Мальчик ненавидел свою старую жизнь, но новую — ^еЩе больше. Ни с кем не разговаривал, даже с соседями по домику. Оцепенело ходил на занятия, вяло жевал свою порцию в столовой. Брендану было четырнадцать, ^и он скучал по городу. По кипучей уличной жизни. Ему ^Не хватало надежды — пусть совершенно ничтожной, — ^что мать возьмет его к себе. Но больше всего мальчику

не хватало ротвейлера Медведя — единственной пост^ янной величины в его жизни. Что бы ни случилось, гд бы Брендан ни жил, пес всегда его ждал.

Брендан знал, что в «Чилдренз Виллидж» есть воя можность заниматься дрессировкой собак. Слыша что эти собаки особенные. Золотые ретриверы, умен| щие включать свет и открывать двери? Подросток за интересовался, хотя и ни за что бы этого не признак Он был слишком замкнут, и вновь раскрыть свою дут было нелегко. Возможно, с собаками — это обман, поте му что все в жизни оказывалось обманом, очередной хи| тростью взрослых, с помощью которой они добиваютс» своего. Но после того как собаки однажды выступил^ для его класса, Брендан не смог больше противиться искушению. Это был не обман. Собаки действительна включали носом свет, открывали двери, вышагивал! рядом с дрессировщиками, такими же детьми из «Чил| дренз Виллидж». Но нет, уже не такими же — ведь рядом| с ними были собаки.

— Я должен это сделать, — невольно подумал Брен-1 дан. — Я должен в этом участвовать.

На занятиях мальчик не блистал. Ему нравились со-1 баки, но претила жесткая дрессировка. Брендан часа-| ми мог ни с кем не разговаривать, угрюмо вдалбливать собакам, что они должны сделать, но потом, оставаясь I другими детьми, подросток начинал задираться и уни-1 жать соучеников. Типичный воспитанник интерната «Чилдренз Виллидж» — напуганный, обиженный, не-| доверчивый. Ко1да ему было плохо, Брендан начина, драться, но в глубине души он был добрым мальчиком. В каком-то смысле он был как Вторник. Хотел получать! ласку, хотел заниматься важным делом, но любимый че_ловек столько раз бросал его! Ему было шестнадцать, _но он вел себя, как восьмилетний ребенок, и Лу все время хотелось его приголубить, даже когда Брендан грубил, потому что женщина знала: этому травмированному чувствительному подростку необходима ласка.

Вместо этого Лу отвела его однажды в сторонку и сказала:

— У меня есть для тебя особое задание, Брендан.

— Какое?