Упрямый ребенок: как установить границы дозволенного

Мы обсудили совместимость и «точки трения» их различных темпераментов и то, как гневные, театральные воспитательные методы могут быстро переродиться в борьбу за власть со своевольными детьми. Родители вздохнули с облегчением, узнав, что экстремальные «проверки» и сопротивление Линды – нормальное явление. Они также стали лучше понимать, почему послушен Коди.

– Давайте посмотрим, насколько ваши воспитательные методы соответствуют темпераментам детей, – предложил я. Мы начали с Рика. – Что вы обычно делаете, когда Лиза или Коди плохо себя ведут? – спросил я. Пока Рик описывал свои методы, я рисовал их схему на доске.

– Прежде всего я требую, чтобы они остановились, – сказал он.

– Тем же тоном, каким говорите сейчас? – уточнил я.

Он кивнул.

– И как, останавливаются? – поинтересовался я.

– Нет, обычно приходится повысить голос, чтобы они обратили на меня внимание, – признался Рик.

– А что вы делаете дальше?

– Обычно повторяю то, что сказал.

– А тогда они слушаются? – допытывался я.

– Коди – да, – подтвердил он, – но не Лиза. Она начинает спорить и спрашивать, почему это она обязана делать то, о чем я прошу.

– Что вы в этот момент чувствуете?

– Начинаю сердиться, – ответил Рик. – Обычно заканчивается тем, что я говорю что-то вроде: «Неужели ты не можешь просто сделать то, о чем я прошу, и не спорить – для разнообразия?»

– Не забудь упомянуть об угрозах и гневных лекциях, – вставила Лиза.

– Да, полагаю, и это иногда бывает, – признался Рик.

– Иногда?! – переспросила Лиза, закатывая глаза.

– Ну ладно, возможно, часто – но этого бы не случалось, если бы ты просто послушалась в первый раз, когда тебя о чем-то просят! – возразил Рик.

– А что происходит потом? – спросил я, надеясь, что мы подбираемся к последствиям.

– Когда Коди чересчур меня доводит, он обычно получает пару шлепков, – ответил Рик. – Иногда я лишаю его развлечений на неделю-другую. Когда он сделает что-то очень плохое, я так и поступаю, но мне не приходится шлепать Коди слишком часто. Он обычно слушается. Лизу я перестал шлепать, когда ей исполнилось двенадцать. Теперь я обычно отбираю у нее телефон, телевизор, магнитофон. Не разрешаю гулять с друзьями, или кататься на роликах, или сажаю под домашний арест на несколько недель.

– Она в результате перестает плохо себя вести? – спросил я.

– В этот самый момент – да, – кивнул Рик, – но потом нам приходится жить с сердитым, возмущенным ребенком до тех пор, пока не закончится срок наказания. Иногда мне кажется, что нам даже тяжелее, чем Лизе.

Линда согласно кивнула.

Схема Рика была завершена. Я отошел в сторону и дал возможность всем рассмотреть ее.

– Похоже выглядит? – спросил я.

– Да, вы что-то такое уловили, – согласился Рик. – Не могу сказать, что именно – но как бы там ни было, я часто так и поступаю.

– Я называю это «танцами», – пояснил я, – и вы в этом не одиноки. Множество родителей исполняет «танцы», чтобы заставить своих детей слушаться. Давайте-ка рассмотрим стадии вашего «танца».

Я вернулся к схеме Рика и обвел кружком все шаги, основанные на речевой коммуникации, пометив их как «вербальные стадии». Таких оказалось много – большая часть схемы. Далее я обвел прямоугольником те шаги, которые включали действия, и пометил их как «действенные стадии». Они заняли лишь небольшой участок в конце схемы (рис. 5.5).

Рис. 5.5. Схема Рика

– Для того чтобы склонить детей к послушанию, вы используете два типа шагов: вербальные и действенные, – объяснил я. – Какие из них останавливают плохое поведение?

– Действенные шаги – те, что в конце, – ответил Рик.

– Точно! – подтвердил я. – Ваши действенные шаги на некоторое время прекращают «танец». А теперь давайте разберемся, что вы чувствуете, совершая эти шаги. Недавно вы сказали, что сердитесь, когда дети пытаются с вами спорить. Споры ведут к лекциям и угрозам. Похоже, атмосфера накаляется все больше и больше до тех пор, пока вы не завершаете свой «танец» действенными шагами.

Рик кивнул. Он и сам видел, что чем больше говорил, тем больше сопротивлялась Лиза, и тем больше он злился. Большую часть времени его слова и действия не были эффективными.

– А теперь давайте посмотрим на ваши действенные шаги, – предложил я. – Они на некоторое время останавливают плохое поведение Лизы, но она сердится и становится агрессивной и мстит в ответ. Тогда вы заканчиваете тем, что исполняете много более коротких версий все того же «танца», только без действенных стадий.

– Именно здесь я и захожу в тупик, – согласился Рик. – Я не знаю, что еще можно сделать в этот момент. Не так-то много остается такого, что можно отобрать – но и просто выйти сухой из воды я ей не могу позволить. Она должна понимать, что мы ожидаем от нее послушания.

Я согласился с этим доводом, а потом спросил:

– Если бы существовал способ довести до Лизы ваше сообщение, не вызывая у нее гнева и обиды, вам хотелось бы воспользоваться им?

– Ну конечно! – воскликнул Рик. – Я уже устал от всех этих стычек на тему «кто в доме главный».