В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя

5) многие дети пока используют КИ только на одном ухе (монауральное восприятие).

Особенности речи учителя

Восприятие школьником с КИ учебного материала, излагаемого учителем на уроке, зависит не только от акустических условий в классе, но и от особенностей речи учителя. Недостаточно четкая или внятная, тихая, быстрая речь существенно затрудняет понимание учеником с КИ того, о чем говорит учитель.

Глава 2 Как учитель может помочь ребенку с кохлеарным имплантом

2.1. Роль педагога в слухоречевой реабилитации ребенка с КИ

• Что входит в понятие «успешная реабилитация» ребенка с КИ

• Помощь ребенку и семье до операции

• Помощь ребенку и семье в начальный период использования КИ

• Какие изменения в поведении ребенка с КИ должны вызвать беспокойство

2.2. Как помочь ребенку с КИ лучше воспринимать речь учителя и понимать материал урока

• Выбор места в классе для ученика с КИ

• Условия, облегчающие ученику с КИ понимание речи учителя и усвоение урока

• Принцип «Опережающего обучения»

2.3. Как проверить, работает ли кохлеарный имплант у ребенка

2.4. Ребенок с кохлеарным имплантом в общеобразовательном классе

2.5. Ребенок с кохлеарным имплантом в коррекционном классе

2.6. Почему важно взаимодействие учителя с семьей ребенка

2.7. Взаимодействие учителя с сурдопедагогом

2.8. Внеурочная работа с ребенком

2.9. Какие меры предосторожности надо соблюдать ребенку с КИ

2.1. Роль педагога в слухоречевой реабилитации ребенка с кохлеарным имплантом

В реабилитации и обучении ребенка с КИ могут участвовать разные педагоги – учитель-дефектолог (сурдопедагог), проводящий индивидуальные занятия с ребенком по развитию слуха, языковой системы и произносительной стороны речи; педагог и воспитатель в школе для детей с нарушенным слухом, педагог и воспитатель общеобразовательной школы; логопед; психолог; педагоги различных развивающих детских центров и кружков. Каждый из них вносит важный вклад в успешную реабилитацию ребенка с КИ.

Что входит в понятие «успешная реабилитация» ребенка с кохлеарным имплантом

Часто родители и педагоги успешно реабилитированным считают ребенка с КИ, который научился понимать речь и говорить на уровне ребенка с нормальным слухом. И действительно, многие дети с КИ мало отличаются от своих слышащих сверстников – они хорошо говорят и учатся в массовой школе.

Результаты кохлеарной имплантации зависят от многих других факторов. Часть детей с КИ не может научиться понимать речь на слух и говорить так же хорошо, как обычные дети. С КИ ребенок начинает слышать окружающие звуки и адекватно реагировать на них, он постепенно научается понимать обиходные фразы и говорить. Родители и педагоги замечают, что поведение ребенка становится более управляемым, с ним гораздо легче общаться, его легче учить. Важно также, что со временем число слов, которые ребенок понимает и сам использует при общении, постоянно увеличивается. Благодаря этому улучшается качество жизни не только ребенка, но семьи в целом. И это также входит в понятие «успешная реабилитация»! Это означает, что ребенок значительно продвинулся в своем слуховом, речевом и общем развитии, в адаптации к жизни в обществе по сравнению с тем, что было до имплантации.

К тому же, путь к цели – «понимаю и говорю, как все» – очень длинный. Даже у ребенка с нормальным слухом он длится около 7 лет (ранний и дошкольный возраст). Поэтому педагогам и родителям важно знать, как происходит развитие слуха и речи у ребенка с КИ на разных этапах слухоречевой реабилитации (см. разд.2.1 и приложение 2) и как они могут помочь ему на этом большом пути, а также факторы, положительно и отрицательно влияющие на эффективность слухоречевой реабилитации ребенка с КИ (см. таблицу).

Таблица