Вестники новой эпохи

Поскольку основная часть класса оказалась в сходной ситуации, отставать никто не хотел, успехи любого из учеников вдохновляли остальных. Конечно, не всё шло гладко, всякое бывало, но во второй четверти количество двоек по математике уменьшилось вдвое, причём, без авансов и «натяжек». С самыми «запущенными» учениками дополнительно занималась сама учительница математики Лидия Львовна, которую Алёна Петровна очень уважала как строгого и «сильного» педагога. Особенно тяжело почему-то давалась детям геометрия. Как только они видели более сложную геометрическую фигуру, наложение разных фигур, какие-то биссектрисы, медианы – тут же начинали путаться в линиях, теряться. Лидия Львовна подсказала, что можно попробовать использовать разные цвета, – и вот уже дети режут треугольники разного цвета, накладывают их друг на друга, как требуется по условию.

Вторую четверть класс закончил с двумя двойками по математике. Алёна Петровна видела, что успехи есть, но понимала, что каждый маленький шажок к успеху они делали ценой больших общих усилий. То же самое происходило и с другими предметами: проблемы и запущенность были во всём. Но дети, ощущая поддержку директора и завуча, которые очень правильно управляли процессом, были увлечены учёбой и, благодаря совместным усилиям, всё же прогрессировали.

У Алёны Петровны сложились такие взаимоотношения с ребятами: все вместе приходили на «домашку», то есть выполнение домашних заданий, и уходили домой тоже вместе. Если кому-то удавалось разобраться и сделать уроки раньше других, он выполнял роль консультанта и помогал другим. Раньше она и мечтать не могла о подобном, но это произошло. Кое-кто из отстающих учеников выбился в консультанты, но никто не задавался. Учебный год класс закончил с тремя двоечниками, оставленными в летнюю школу.

В восьмом классе Алёна Петровна продолжила практику выполнения домашних заданий, но оставила только геометрию, поэтому они встречались на «домашке» два раза в неделю. Дети уже не хотели отказываться от сложившейся привычки, поэтому приходили и уходили вместе, когда все усвоили новую теорему или до конца поняли задачу. Алёна Петровна проверяла каждого консультанта, а они проверяли других. Но были у неё и самые «сладкие», которые не могли пройти мимо её внимания и сдавали только ей и теорию и практику. Одним из таких был Аркаша Иванов.

И как-то всё очень хорошо происходило, пока шёл материал, который Алёна Петровна помнила со школы. Специально «поднимать» геометрию ей было некогда. Вдруг Аркаша на одном из дополнительных занятий подошёл к ней и очень бойко сформулировал и доказал теорему. Алёна Петровна была удивлена этим, но поймала себя на мысли, что она не поняла теоремы.

– Секундочку, – сказала она, – повтори ещё раз. Что-то мне не нравится, как у тебя лихо всё получилось.

– Хорошо. Вот смотрите, – говорит Аркаша и начинает всё заново. Ална Петровна понимает, что теорема ей незнакома, вероятнее всего её не было в программе, когда она училась, но, чтобы оценить ученика, она должна разобраться в ней и понять её.

В это время уже все ученики справились с домашним заданием и сгрудились за учительским столом, защищая Аркашу:

– Алёна Петровна, правильно он вс доказывает! Вот смотрите!

Но что-то мешало Алёне Петровне разобраться в теореме: то ли для неё оказалось неожиданным, что она чего-то не знает в программе 8-го класса, то ли обстановка, когда дети уже смотрели на дверь, то ли ещё что-то. Можно было, конечно, сделать вид, что она разобралась, и всех отпустить, потому что было похоже, что все разобрались с материалом. Но Алёна Петровна сказала:

– Стоп! Мы с вами договаривались, что из класса уходим, когда тему поймут все до одного. Я думала, что помню всё, но я ошибалась. Эту теорему я не помню, а может быть, и не знала, потому что её тогда не было в программе. Я сейчас попробую разобраться, но вы все остаетесь в классе.

Дети безропотно вернулись на свои места, а Алёна Петровна под прицелами их заинтересованных глаз начала разбираться с теоремой. Ей удалось сосредоточиться, поэтому она очень скоро всё поняла, подошла к доске и доказала теорему.

– Согласны? Правильно я поняла теорему? – спросила она у детей.

– Согласны! Правильно! – дружно порадовались за неё дети.

Они дружно посмеялись, и Алёна Петровна отпустила всех домой.

Демократия Тимы Сурова

Тараканы

ГОРОДНИЧИЙ. Скажите! Такой просвещенный гость и терпит – от кого же? – от каких-нибудь негодных клопов, которым бы и на свете и не следовало родиться.

Н. Гоголь. Ревизор