ВОИН НА ПУТИ ЗНАНИЯ ВВЕДЕНИЕ В ДАО ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Мастер должен быть определенного возраста. Молодой учитель может отличаться неопытностью; слишком старый может оказаться несдержанным, раздражительным или слишком погруженным в проблему завершения своего духовного пути. Вообще говоря, начинать обучение лучше у учителей, возраст которых колеблется в пределах 50-65 лет.

Мастер должен вызывать к себе доверие. У вас должно возникнуть ощущение, что рядом с Мастером вы находитесь в безопасности. Это не должно быть напряженное стремление поверить в своего учители. Вы должны понять, что учитель никогда намеренно не принесет вам вреда, что он защищает вас – физически, умственно и духовно.

Мастер должен пройти три четверти своего пути к духовному совершенству. Если этот путь окажется меньшим, учитель будет напоминать слишком молодого, неопытного родителя. В этом случае, даже делая все правильно, он может иногда допускать те ошибки, которые никогда не сделает более зрелый, более взрослый человек. С другой стороны, Мастера, находящиеся в конце духовного пути, не могут нормально общаться с учениками. Частично находясь уже в духовных сферах, они будут стараться максимально уменьшить свою деятельность здесь, на земле. Выбирая учителя, ищите человека, который все еще активен и полон жизненных сил.

Мастера бывают двух типов. Учителя первого типа в основном заботятся о собственном совершенстве. Как правило, они невероятно искусны, но почти не появляются на публике. Такие Мастера стараются вести скрытый образ жизни и постоянно тренируются, стремясь к новым вершинам совершенства. Иногда они все же берутся учить – в том случае, если чувствуют, что данный конкретный ученик назначен им судьбой как продолжатель; иногда к роли учителя их вынуждают жизненные обстоятельства иди нищета. Возможность учиться у такого Мастера действительно фантастична, однако помните; учителя этого класса могут быта необычайно темпераментны и нетерпеливы, требуют, от учеников того же, чего они требуют от самих себя.

Второй тип – это собственно учителя, или жрецы. Как правило, они специально учились своей профессии учителя. Их нередко называют учителями даже Мастера, готовившие их, поскольку такие люди обладают общительностью, способностью мягко и внятно объяснять и могут достойно представить свой стиль. В душе учителями второго тина нередко движет сильное чувство сострадания; они ощущают, что помочь другим освоить их систему не менее важно, чем самому добиться успеха. Учителя этого класса нуждаются в определенном очаровании, чтобы удерживать около себя группу учеников. Зато в обмен на внимание ученика они способны научить его всему, что знают.

Нельзя сказать, что один тип Мастера лучше другого. Ограничимся тем, что вам, как ученику, крайне необходимо внимательно рассмотреть особенности характера учителя и убедиться, что ваши внутренние качества и приоритеты в основном совместимы.

Ошибки Мастера

Есть определенный перечень того, чего Мастер никогда не должен делать. Если вы заметили в предполагаемом учителе хотя бы одно из перечисленных ниже качеств – не обращайтесь к нему. Если вы уже занимаетесь и обнаружили, что у учителя эти качества появляются, – перейдите к Мастеру то го же стиля, но классом выше, или к его ученикам. Если же Мастер недостаточно компетентен, и при этом он единственный – покиньте эту школу.

Эксплуатация учеников: Мастер не должен использовать учеников ради материальной выгоды, общественного престижа или из эгоистических побуждений.

Сексуальные домогательства: Абсолютно неприемлемы ни в каком случае.

Ханжество: К чему бы ни призывал Мастер, он должен владеть техникой и знаниями на уровне, в десятки раз превышающем уровень учеников.

Злоупотребление духовной властью: Мастер может обладать определенными сверхъестественными способностями, но он не должен бездумно демонстрировать их или пользоваться ими.

Жестокое обращение: Садистские наклонности в обучении совершенно неприемлемы. Довольно часто встречаются учителя, которые жестоко обращаются со своими учениками; однако это не свидетельствует о мудрости. Речь, безусловно, не идет о том, что учитель не должен заслуженно наказывать ученика или проявлять твердость и жесткость. Не должно быть места неприкрытой жестокости.

Стремление привязать к себе: Каждому ребенку суждено покинуть отчий дом. Рано иди поздно ученик должен пойти в мир. Поэтому Мастер никогда не должен держать ученика дольше, чем это необходимо, или отказываться направить его к другим учителям для повышения мастерства.