Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития

1. Анализ педагогической диагностики классного коллектива.

2. Положительные качества коллектива, которые нуждаются в развитии и поддержке.

3. Отрицательные качества коллектива и отдельных учащихся, которые нуждаются в коррекции.

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩЕГОСЯ

Первый вариант

Общие сведения

Педагогические наблюдения и выводы

1. Учащийся (Ф.И.О.).

2. Направленность личности школьника.

3. Мотивация учебной деятельности.

4. Профессиональная направленность.

5. Самооценка.

6. Особенности темперамента.

7. Особенности характера.

8. Дополнительная информация.

Второй вариант

1. Развитие (интеллектуальное, физическое, нравственное).

2. Сфера учебы (способности и возможности, прилежание, результаты).

3. Интересы (направленность интересов, глубина, постоянство, перспективность).

4. Жизнь в коллективе класса (статус в коллективе).

5. Отношения с товарищами и учителями.

6. Характер (моральные и волевые качества).

7. Направленность личности (убеждения, поведение).

8. Деятельность (общественно полезная, познавательная, трудовая, досуговая).

Третий вариант

Состояние здоровья.

Социальное положение родителей.

Взаимоотношения в семье.

Тип темперамента (сангвиник, флегматик, холерик и др.).

Черты характера, акцентуации.

Волевые черты характера: решительность, смелость, активность, инициативность, целеустремленность, настойчивость и т. д.

Организованность (самоконтроль, выдержанность, самообладание, самокритичность, дисциплинированность).

Особенности памяти, речь, эмоции.

Успеваемость: любимые предметы; нелюбимые предметы.

Характер чтения.

Отношение к труду (учебному, физическому, общественно полезному, труду по самообслуживанию).

Взаимоотношения в группе, коллективе, положение в коллективе.

Отношение к родителям, учителям, сверстникам.

Отношение к себе.

Участие в жизни класса, школы.

Занятия в свободное время и сведения о том, с кем преимущественно общается школьник.

Проявления недисциплинированности.

Педагогические выводы и рекомендации.

Четвертый вариант

1. Фамилия, имя ученика.

2. Время прихода ребенка в детский коллектив.

3. Уровень сформированности навыков учебной деятельности.

4. Отношение ученика к учению.

5. Интересы и склонности ребенка (кружки, участие во внеурочной деятельности).

6. Трудовая активность ученика (отношение к труду, выполнение поручений).

7. Состояние здоровья. Участие в спортивных мероприятиях.

8. Нравственная воспитанность школьника (уровень дисциплинированности и т. д.).

9. Взаимоотношения со сверстниками, отношение к нему сверстников, место в классном коллективе.

10. Рекомендации педагогам, семье по совершенствованию личности ребенка.

Приложение 8

МОДЕЛИ ОФОРМЛЕНИЯ РАЗДЕЛА «ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВА» ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ)

Вариант первый

Вариант второй

Вариант третий

МОДЕЛЬ ОФОРМЛЕНИЯ РАЗДЕЛА «ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОЛЛЕКТИВА» 3 класс

Приложение 9

МОДЕЛИ ОФОРМЛЕНИЯ РАЗДЕЛА ПЛАНА «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

Вариант первый

1. Состав родительского комитета класса.

2. Фамилии родителей, которые входят в состав Совета учебного заведения.

3. Семьи SOS (неблагополучные семьи).

4. Планирование работы с родителями (можно оформить в виде таблицы):

Приложение 10

ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ

на _________________ 200 ____г.

воспитанника (учащегося) ________ класса

Ф.И.О. _________________________________________________

Записи внес _____________________________________________

А. Общая характеристика группы

1. План воспитательных мероприятий на день.

2. Характеристика форм организации коллектива.

3. Распределение поручений между группами и отдельными детьми.

4. Отношение группы в целом и отдельных воспитанников к мероприятиям и отдельным моментам жизни.

5. Функции воспитателя в отдельных отрезках жизни и отношение к ним детей. Вопросы к воспитателю во время организации и проведения работы.

6. Коллективные формы деятельности и роль в них отдельных детей.

7. Сплоченность детей при выполнении групповых работ. Характер воздействия детей друг на друга.

8. Выпадение детей из коллективных форм работы и реакция на это группы.

9. Увлеченность детей или формальное отношение к работе.

10. Отношение друг к другу – советы, взаимопомощь.

11. Характеристика выполнения – коллективная или индивидуальная работа: соревнование, соперничество, содружество в отдельных формах работы.

Б. Ребенок и взрослые. Ребенок в коллективе школы, класса, группы

1. Ребенок и родители. Вспоминает ли о родителях; как ведет себя с ними при встречах; ждет ли их; как относится к подаркам и т. п.