Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

С чего начать

Если ваши дети получили задание написать сочинение или сформулировать свое мнение, я предлагаю им воспользоваться процедурой, которая позволяет объединить навыки, полученные в ходе предыдущей работы.

• Перескажите в письменном виде то, что, по вашему мнению, хочет донести до вас автор (не высказывая пока свою точку зрения по этому вопросу). Постарайтесь обойтись без всяких оценочных суждений и предположений, окрашенных духом той или иной эпохи. Придерживайтесь только того, что, на ваш взгляд, говорит автор, даже если вы с ним не согласны.

• Затем напишите о своем отношении к тексту, особо выделяя точки соприкосновения с ним (опыт, идеалы, общие образы, истории и аналогии).

• Далее добавьте комментарии по поводу того, что было воспринято вами в ходе чтения как вызов и вызвало дискомфорт или тревогу в мыслях.

• Пересмотрите свои ответы, которые вы дали на этапе слияния горизонтов. Сформулируйте возникшую на их основе идею и запишите ее, опираясь на оригинальный текст, но с учетом вашего личного сегодняшнего контекста.

• Последний шаг состоит в том, чтобы сравнить свою интерпретацию с другими. Иногда при этом обнаруживается, что, даже если вы добросовестно подошли к выполнению заданий, какая-то из ваших идей неверна или упускает важные моменты контекста. Примите это во внимание, прежде чем завершать работу.

При слиянии горизонтов очень важен дух игры. Одна из самых глубоких идей Гадамера заключается в том, что каждая эпоха неизбежно меняет смысл интерпретации предыдущего поколения. Мы не только проникаемся духом эпохи, в которую было написано произведение, но и переосмысливаем его с учетом современности. Все древние религиозные тексты служат ярким примером такого сценария.

Если вернуться к любовному письму моего деда, о котором говорилось во введении, то я могу написать интерпретацию, которая сосредоточится на изменении значения выражения «заниматься любовью», чтобы обсудить, как сексуальные привычки нашей культуры за несколько десятилетий ХХ века повлияли на язык. В письме деда было использовано слово «впервые» («где я впервые занялся с тобой любовью»). Это намекает на некие повторяющиеся действия. Если понимать слова «занялся любовью» в сексуальном смысле, то это действительно может быть повторено. В данном случае на мою интерпретацию оказывает влияет современное понимание языка. Оно заставляет предположить, что дед пытался вернуть своей жене память, намекая на интимные моменты совместной жизни, длившейся более шестидесяти лет. Интерпретация в этом случае будет касаться не только вывода о том, был ли у них секс до брака (хотя, если бы меня это сильно интересовало, можно было бы особо остановиться на этом). Она, скорее, будет заключаться в попытке определить, насколько это письмо соответствует времени, когда оно было написано, и в размышлении о долгих отношениях моих бабушки и дедушки, а также о том, как сила сексуальности и романтики помогает даже перед лицом таких проблем, как деменция и окончание жизни.

В конечном счете критическое мышление – это интерпретирование. Чем чаще мы учим детей ставить перед собой вопросы, которые позволяют им быть сознательными, проявлять заботу и ясно мыслить, тем качественнее будут их интерпретации. Самая сложная часть заключается в понимании того, что любое толкование может быть подвергнуто впоследствии повторному изучению и пересмотру. Чем раньше мы сможем помочь нашим молодым людям осознать, что они должны не пытаться формулировать для себя некую доктрину раз и навсегда, а вносить свой вклад в постоянно меняющийся поток идей, тем скорее они смогут насладиться искусством критического мышления и интерпретации как выражения себя, своих мыслей и отношений с окружающими.

Глава 13 Смелость поменять свое мнение

Вы имеете право поменять свое мнение.

Опра Уинфри

Один из самых трудных для понимания фактов, касающихся собственных взглядов, заключается в том, что они не всегда имеют смысл для окружающих. Вы можете спорить, разъяснять, сопереживать, делиться, рассуждать, объяснять, приводить случаи из жизни и факты, но в конечном счете выясняется, что другие видят все это не так, как вы. Я пришла к выводу, что в такие моменты требуется поистине огромная решимость, чтобы переключить передачу и спросить: «А что вы думаете по этому поводу? Каковы ваши взгляды?» Я стараюсь максимально уважительно выслушать точку зрения другого человека, чтобы понять ее причины. При этом я слежу за своей реакцией и не забываю о важности своих мнений, идей и позиций сообществ, к которым принадлежу. А потом я на какое-то время откладываю все это в сторону.

• Я стараюсь понять внутреннюю логику позиции, которая мне чужда.

• Я представляю себе особенности восприятия человека и логическую историю его сообщества.

• Я задаю себе вопрос: не возникло ли у меня каких-то новых идей, которые я упустила ранее и которые необходимо обдумать сейчас?