Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информа

Самый быстрый способ формирования нового образа мышления заключается в прямом столкновении с различиями. Помогая своим детям ориентироваться в сложностях и противоречиях, вы наглядно демонстрируете, как развиваются их способности, когда они напрямую участвуют в жизни этого многообразного мира. Чем охотнее они признают возможность разных точек зрения (не обязательно соглашаясь с ними), тем более качественным будет их мышление. И это подводит нас к третьей части книги. Пришло время разобраться со сложностью тех различий, которые проявляются в ходе чтения, приобретения опыта и конфронтации. Как мы оцениваем идеи и точки зрения, которые противоречат нашим собственным ценностям, привычкам и убеждениям? Что требует в этом плане школа от наших детей? Давайте узнаем.

Часть 3 Риторическое воображение

Интеллектуальная работа в значительной степени представляет собой искусство возможного; это напоминает археологические раскопки, когда человек углубляется в поиски истин, которые могут постоянно меняться по мере появления новой информации.

Белл Хукс. Обучение критическому мышлению

Воображение: переодевание в чужие наряды, раскрашенные лица, детские игры. Воображение возрождает сентиментальные воспоминания о тех временах, когда наша жизнь была проще. Часто ли мы упоминаем воображение при обсуждении исследовательских работ или лабораторных отчетов? Не очень. Совсем редко. А может быть, стоит вспоминать о нем почаще?

Реформатор системы образования белл хукс, бросающая вызов современному положению дел в этой сфере, так говорит о роли воображения в образовании: «Мы живем в мире, где маленьких детей поощряют фантазировать, рисовать, писать картины, создавать воображаемых друзей, примерять к себе новые личности, идти туда, куда поведет их сознание. Затем, по мере роста ребенка, воображение уже начинает рассматриваться как опасная сила, которая может помешать получению знаний. Чем выше человек поднимается по лестнице обучения, тем больше от него требуют забыть о воображении (если только он не выбрал творческий путь, изучение искусства, кинематографа и т. д.)». Может ли это сужение пространства для воображения в сфере образования быть результатом «нарративной болезни» Паулу Фрейре, о которой мы говорили в главе 3, – феномена, из-за которого предпосылкой успехов в учебе чаще всего становится способность повторять, пересказывать и подкреплять устоявшиеся мнения?

Таким образом, мы пришли к необходимости подвергнуть критическое мышление критическому осмыслению. Какие еще ингредиенты входят в это интеллектуальное блюдо?

В первой и второй частях мы ознакомились с основополагающими аспектами критического мышления: словарным запасом, рассказчиками, тщательным наблюдением, внимательным отношением к проверке данных и источников, формированием личности, чтением, опытом и конфронтацией. Следующая важная черта критически мыслящей личности – это то, что я называю риторическим воображением. Ученики, которые его развивают, подходят к изучению учебных предметов творчески, демонстрируя аналитические навыки и сопереживание. Они выдвигают гипотезы, оценивают, интерпретируют, решают проблемы и рассматривают множество конкурирующих точек зрения одновременно и беспристрастно. Эти мыслители, обладающие воображением, поднимаются на многокилометровую высоту, чтобы оттуда обозревать проблемы, учитывая новые тенденции в интерпретациях или исследованиях, а не только текущие результаты. Риторическое воображение уместно даже в естественных науках: «Творчество и критическое мышление имеют особое значение для научных исследований», потому что прорывы и озарения происходят благодаря тому, что мы берем фактические данные и представляем себе, как и с какими последствиями их можно применить. Наука – это не просто набор фактов, которые нужно доказать, а метод исследований и открытий.

Слово «риторическое» в этом термине нуждается в новом определении. В толковых словарях написано, что это нечто, имеющее отношение к риторике, то есть к искусству выражения и аргументации своих мыслей. Одно определение, на которое я наткнулась в Google, честно говоря, рассмешило меня: «Риторика – совокупность стилистических приемов, предназначенных, чтобы убедить или произвести впечатление на аудиторию, но часто лишенных искренности или значимого содержания» (курсив мой).

Что значит «лишенных искренности»?