Все мы родом из родительского дома. Записки психоаналитика

Хотя существует много телевизионных передач по вопросам материнства, молодым мамам явно не до них. Не думаю, что новоиспеченные матери понимают, что они делают, когда получают удовольствие, заботясь о своем ребенке. Они не хотят, чтобы всевозможные рекомендации мешали наслаждаться общением с младенцем и творчески подходить к процессу ухода за ним. Молодой матери нужна поддержка, информация и квалифицированная медицинская помощь. Она хочет иметь дело с врачом и медсестрой, которым доверяет. Ей нужен преданный муж и стабильные сексуальные отношения. Нет, молодые мамы не учатся по книжкам. Однако свое телевизионное выступление я подготовил в форме прямого обращения, потому что это всегда эффективно. Говоря о естественных вещах, надо выражаться простым языком и избегать профессиональной терминологии.

Может, кто-то из вас, уже имеющий опыт материнства, сейчас найдет время послушать и почитать что-то на эту тему, после чего сможет оказать моральную поддержку обычной хорошей матери, с образованием или без, умной или не очень, богатой или бедной, и защитит от вмешательства в отношения ее и ребенка. Давайте объединим наши силы и поможем наладить эмоциональную связь между матерью и младенцем на благо его нормального развития. Это, в том числе, касается отца, его заботы о жене в период беременности, родов и вскармливания, пока ребенок не подрастет и его отношения с отцом не выйдут на новый уровень.

Ребенок и семья

По мотивам выступления перед участниками Конференции по вопросам дошкольного и начального образования, New College, Оксфорд, 26 июля 1966 года

За последнее время было много сказано о детях и семье, поэтому сложно быть оригинальным в данном вопросе. На эту проблему пытаются взглянуть под иным углом, сместив фокус социальных служб в сторону семьи и считая ребенка ее частью.

Однако я считаю, что нового здесь мало: проблемы ребенка всегда связаны с проблемами семьи или ее отсутствием. В любом случае, можно рассмотреть и эту точку зрения. Психоаналитический подход к проблемам ребенка и его лечению отличается однобокостью – ребенок воспринимается изолированно, с этим ничего не поделаешь. Однако перемены намечаются, и они касаются процесса развития мысли. Ставки делаются не на психоаналитика, а на работу социальных служб, которые при обращении к ребенку всегда имели в виду семью.

Но возлагая ответственность за личностные проблемы прежде всего на семью и другие объединения, мы создаем опасность отвлечься от изучения особенностей самой личности, будь то младенец, подросток или взрослый. В некоторых случаях надо работать с человеком вне группы, в этом – сложность, но и большие возможности тоже.

Я начну с просьбы: помните об уникальности каждого ребенка, процессе развития личности и его переживаниях, потребностях в профессиональной помощи и способности использовать собственные ресурсы и при этом не забывайте о значимости семьи, школьных и иных групп, то есть о влиянии общества.

При оказании помощи сначала следует решить, кому она нужнее. Иногда, даже если в помощи нуждается ребенок, оказывается, что замешан кто-то или что-то еще (например, социальный фактор). Это особый случай, о котором известно соцработникам. Но в большинстве случаев, когда наблюдаются симптомы, они говорят о том, что работать с переживаниями ребенка следует через него самого.

Я хочу напомнить, что так чаще всего бывает на практике, но не все подобные случаи доходят до детских консультационных учреждений, занимающихся, как правило, значительно более сложными и неординарными проблемами. Другими словами, если вы посмотрите на детей в своей семье и по соседству, вы поймете, что многим из них не помешала бы помощь, но в клинику они обращаться не будут. Я говорю о том, что с некоторыми детьми лучше работать индивидуально. В клинику попадают не все, кому нужна помощь. И не всех нуждающихся в помощи детей следует туда отправлять – чаще всего это обычные дети, что важно знать учителям. Почти невозможно найти ребенка, которому не требовалась бы поддержка в решении личных проблем. В школе часто не обращают на это внимания, просто ужесточая дисциплину, либо ребенку удается найти решение самостоятельно, например, занимаясь творчеством. Поэтому нужно признать: в целом ваши знания психологии данного вопроса отличаются от взгляда соцработников или детских психиатров.

Возможно, некоторым детям стоит обратиться в клинику, а тем, кто уже там, с таким же успехом помогли бы справиться с трудностями дяди, тети, школьные учителя и социальные службы.

Группа и личность

Я бы хотел напомнить, что структура семьи как группы имеет отношение к формированию структуры личности. Семья – первичная группа, которая, в отличие от других подобных образований, влияет на единство личности. Говоря так, мы имеем в виду индивидуальный процесс развития личности.