Читаем Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс полностью

В колониях Юга негры-рабы с конца XVII в. всё чаще поднимали восстания. Но число их участников, как правило, было незначительным, а сами восстания оставались стихийными и неорганизованными. Поэтому их быстро и довольно легко подавляли белые колонисты. К тому же на Юге существовали суровые законы, направленные против выступлений рабов, и лишь немногие смельчаки отваживались на бунт.


Захват негров в Африке для перевозки в Америку и продажи в рабство


В целом же в североамериканских колониях Англии никогда не было столь острой социальной напряжённости, как в Европе. В Северной Америке отсутствовал основной европейский конфликт того времени – между традиционными экономическими отношениями и набиравшим силу капитализмом.

Однако бывали и исключения. Так, в 1676 г. восстали колонисты Виргинии. Они были недовольны ограничительными мерами английских властей, в результате которых, в частности, упали цены на табак и многие фермеры разорились. Местное законодательное собрание требовало, чтобы губернатор Виргинии Беркли не посягал на их права, в особенности на право вводить налоги. И хотя Бе́ркли быстро подчинил своей воле законодательное собрание, конфликт вышел за его пределы.


Табачная плантация в Виргинии


Восстание колонистов возглавил плантатор Бэ́кон. Но вскоре он умер от лихорадки (либо был отравлен), а большинство его сторонников рассеялось. Беркли, на время сбежавший из столицы колонии Джеймстауна, восстановил свою власть. Но сам факт довольно крупного восстания стал предвестником будущей борьбы американцев за расширение своих прав, вплоть до полной независимости.

В 1689–1691 гг. вспыхнуло восстание в колонии Нью-Йорк. Во главе его встал купец Ле́йслер. Захватившие власть колонисты воспользовались тем, что местный губернатор бежал из колонии: он не пожелал признать победу Славной революции в Англии и власть нового короля Вильгельма III Оранского. В сходной ситуации на время захватили власть и повстанцы в Мэриленде.

Но успех этих восстаний был недолог. В начале 1691 г. из Англии прибыли войска. В Нью-Йорке восстание было сурово подавлено, а Лейслера повесили. В Мэриленде дело обернулось иначе: английский король лишил лорда Балтимора власти и прислал в колонию своего губернатора. Правда, при этом земельные и прочие имущественные права лорда-собственника были сохранены. Никаких расправ с повстанцами не последовало.

Подведём итоги

В североамериканских колониях Англии уже в течение XVII в. стало формироваться своеобразное общество буржуазного типа. Стремление колонистов к самостоятельности росло, и вместе с ним крепли основы их будущего конфликта с Англией.

• Уникальный – единственный, неповторимый, наиредчайший.

• Социальная структура – строение того или иного общества, соотношение всех его сословий, слоев и прочих групп.

• 1607, май – основание Виргинии – первой английской колонии в Северной Америке.

• 1620 – основание пуританами колонии Новый Плимут.

• 1682 – основание Пенсильвании.

«У королей нет никаких прав, кроме тех, которые они присвоили себе огнём и мечом, и тот, кто силой меча лишит их этих прав, может претендовать на них с таким же основанием, как и сам король».

(Так сказал перед казнью колонист Арнольд, один из лидеров восстания Бэкона в Виргинии)

Вопросы

1. Что, по-вашему, вкладывали европейцы в понятие «Новый Свет»? Только ли то, что американский континент был для них «новее», чем Европа и Азия?

2. В чём заключалось основное отличие североамериканских колоний Англии от традиционных колоний (например, от испанских колоний в Латинской Америке)?

3. Кто такие сервенты? Могла ли подобная социальная группа возникнуть где-либо ещё, кроме Северной Америки?

4. Почему социальные противоречия в Северной Америке в колониальный период не были такими острыми, как в Европе?

Задания

1. В соглашении, заключённом пуританами на борту корабля «Мейфлауэр» в ноябре 1620 г., в частности, говорилось: «…мы объединяемся в гражданский политический организм для поддержания среди нас лучшего порядка и безопасности… Мы создадим такие справедливые и одинаковые для всех законы, акты, установления и административные учреждения, которые станут наиболее подходящими и соответствующими всеобщему благу колонии и которым мы обещаем следовать и подчиняться».

Сделайте из этих слов вывод о том, какое именно государство (общество) хотели создать пуритане.

Перейти на страницу:

Все книги серии Вертикаль (Дрофа)

Естествознание. Базовый уровень. 10 класс
Естествознание. Базовый уровень. 10 класс

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.

Владислав Иванович Сивоглазов , Инна Борисовна Агафонова , Сергей Алексеевич Титов

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Прочая научная литература / Учебники / Книги Для Детей / Образование и наука
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни

Учебник содержит материал о ключевых вопросах истории и теории права и государства, в нем рассмотрены система и важнейшие отрасли российского права – конституционное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное и др. Основной текст учебника дополняют интересные факты, сведения, документы. Развернутый методический аппарат включает вопросы для самоконтроля, темы для проектов, рефератов и обсуждения, рубрики «Это интересно», «Информация к размышлению», «Исследуем документы и материалы». В конце книги даны словарь юридических понятий и перечень интернет-ресурсов.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, одобрен РАО и РАН, включён в Федеральный перечень.

Анатолий Федорович Никитин , Татьяна Исааковна Никитина

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки

Похожие книги

История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни
История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов.Учебник открывает линию по всеобщей истории для старших классов (базовый и углублённый уровни). На основе современных научных представлений в нём освещены наиболее важные события политической, экономической и духовной жизни общества с древнейших времён до конца XIX в. Методический аппарат учебника включает разнообразные вопросы и задания, иллюстрации, карты и документальные материалы, которые позволяют школьникам прочно усвоить основные факты и понятия исторического курса.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень.

Андрей Александрович Митрофанов , Михаил Владимирович Пономарев , Олег Владимирович Волобуев

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по всеобщей истории для 6 класса. Учебник полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включён в Федеральный перечень.В учебнике освещается история стран Европы, Азии и Америки в Средние века. Наряду с данными о хозяйственной и политической жизни стран и народов, значительное место уделено вопросам культуры и повседневной жизни людей. Для передачи «духа Средневековья» в книге используются отрывки из литературных произведений, а для расширения кругозора учащихся и формирования необходимых компетенций по предмету предусмотрены творческие задания, вопросы к параграфам, картам и документам.

Андрей Вячеславович Абрамов , Михаил Владимирович Пономарев , Сергей Владимирович Тырин

Детская образовательная литература / История / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей / Образование и наука