Читаем За пределами эмпатии. Терапия контакта-в-отношениях полностью

Обратите внимание, как терапевт последовательно отходит от своей собственной линии исследования, чтобы оставаться настроенной на процесс Лорейн/Элис. Она начинает расспрашивать об обстоятельствах предпринятой Элис попытки самоубийства; затем она следует за упоминанием Элис о том, что она поздно вышла замуж. Когда терапевт спрашивает о метафоре «стукнуть кулаком по столу», Лорейн/Элис готова ответить. Эта метафора вернет ее обратно к разгневанности, и именно здесь находится ее энергия.

Лорейн (как Элис): Это так.

Терапевт: У вас это хорошо получается?

Лорейн (как Элис): Да. Стукнуть кулаком.

Терапевт: Расскажите мне об этом.

Лорейн (как Элис): Ну, когда я... я терпеливый человек, но когда с меня довольно, то с меня довольно.

Терапевт: И как это проявляется?

Лорейн (как Элис): Стукнуть кулаком по столу.

Терапевт: Вы когда-нибудь желали сильно стукнуть кулаком папу, буквально?

Жесты и действия часто являются физическими метафорами для импульсов, которые сдерживают, чтобы не отреагировать их вовне в транзакциях с другими. Сжатый кулак, который скрывает желание ударить, или качающаяся нога, которая выражает желание пнуть, являются примерами метафорических жестов. В утверждении Лорейн/Элис метафора приведена в словах, описывающих физическое действие. Терапевт осуществляет перевод в двух направлениях: от слов к действию и от взрослого значения к более архаичному. И Лорейн/Элис, похоже, не испытывает затруднений в понимании и принятии этого перевода.

Лорейн (как Элис): Стукнуть его хорошенько!

Терапевт: И как же вы можете стукнуть кого-то хорошенько, если поклялись никогда не прибегать к насилию и не гневаться?

Это, конечно, проблема, с которой Элис боролась на протяжении многих лет. Терапевт формулирует ее четко и кратко и приглашает ее посмотреть, как она пыталась решить ее. Было бы легко сделать здесь интерпретацию - мы, находясь вне системы, можем видеть, как она преобразовала свой гнев в критику и жесткость, - но это проблема Элис, решение Элис, и Лорейн/Элис должна пройти свой собственный путь к корню этой проблемы.

Лорейн (как Элис): Ну, это не работает.

Терапевт: Как вы это делаете? Я имею в виду, как вам удается следовать клятве и в то же время стоять на своем?

Лорейн (как Элис): Все происходит вот здесь... (показывает на центр своей грудной клетки) Жжет, прямо здесь.

Терапевт: Жжет...

Лорейн (как Элис): Гнев. Жжет. Сжигает меня. Я постоянно это говорю. «Я вспыхиваю от этого». «Я действительно вспыхиваю от этого».

Еще одна метафора - фактически, метафора метафоры! Первое замещение происходит, когда Лорейн/Элис преобразует свое желание ударить и наказать в жжение в груди: гнев, который необходимо было выразить вовне, был вместо этого направлен внутрь и стал физическим ощущением. Это ощущение, в свою очередь, рождает вербальную метафору «Я вспыхиваю от этого», которая изящно передает как само ощущение, так и гнев.

Терапевт: Хмм! То есть это значит, что вы взбешены.

Лорейн (как Элис): Я не использую такие слова, но да, я вспыхиваю от этого.

Терапевт: Вы будете делать все по-другому, чем было в той семье, где вы выросли.

Лорейн (как Элис): Да... (пауза) Я забыла, о чем мы говорили.

Лорейн/Элис неслучайно «забыла» тему разговора именно в этот момент. Подобно тому, что происходило на предыдущей сессии, когда Лорейн/Элис почти отчаянно перебивала, чтобы отвлечь терапевта от вопросов о ее семье, здесь Лорейн/Элис «забывает», о чем она говорила. Потребность сохранять иллюзию, что родители любили ее и заботились о ней, избегать мыслей о том, какой ужасной была ее семейная жизнь, слишком сильна, чтобы рисковать и продолжать следовать этой линии рассуждений. Вместо того чтобы бросать вызов этой защите (и повышать риск ухудшения отношений, которые были созданы с Лорейн/Элис), терапевт мягко перенаправляет ее внимание.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология личности
Психология личности

В учебнике психология личности предстает как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. С привлечением разрозненных ранее фактов из эволюционной биологии, культурной антропологии, истории, социологии, филологии и медицины обсуждаются вопросы о происхождении человека, норме и патологии личности, социальных программах поведения, роли конфликтов и взаимопомощи в развитии личности, мотивации личности и поиске человеком смысла существования.Для преподавателей и студентов психологических факультетов университетов, а также специалистов пограничных областей человекознания, желающих расширить горизонты своего сознания.3-е издание, исправленное и дополненное.

Александр Григорьевич Асмолов , Дж Капрара , Дмитрий Александрович Донцов , Людмила Викторовна Сенкевич , Тамара Ивановна Гусева

Психология и психотерапия / Учебники и пособия для среднего и специального образования / Психология / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Психология бессознательного
Психология бессознательного

В данную книгу вошли крупнейшие работы австрийского ученого-психолога, основоположника психоанализа Зигмунда Фрейда, создавшего систему анализа душевной жизни человека. В представленных работах — «Анализ фобии пятилетнего мальчика», «Три очерка по теории сексуальности», «О сновидении», «По ту сторону удовольствия», «Я и Оно» и др. — показано, что сознание неотделимо от глубинных уровней психической активности.Наибольший интерес представляют анализ детских неврозов, учение о влечениях, о принципах регуляции психической жизни, разбор конкретных клинических случаев и фактов повседневной жизни человека. Центральное место в сборнике занимает работа «Психопатология обыденной жизни», в которой на основе теории вытеснения Фрейд показал, что неосознаваемые мотивы обусловливают поведение человека в норме и патологии, что может быть эффективно использовано в целях диагностики и терапии.Книга адресована студентам и преподавателям психологических, медицинских, педагогических факультетов вузов, соответствующим специалистам, стремящимся к глубокому и всестороннему изучению психоаналитической теории и практики, а также всем тем, кто интересуется вопросами устройства внутреннего мира личности человека.

Зигмунд Фрейд

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Руководство по системной поведенченской психотерапии
Руководство по системной поведенченской психотерапии

Настоящее руководство представляет науку о поведении, созданную отечественными учеными И.М.Сеченовым, И.П.Павловым, А.А.Ухтомским, Л.С.Выготским, А.Р.Лурия, П.К.Анохиным и др., в применении ее к целям и задачам психотерапии. В книге представлены: структура поведения (на всех его уровнях – от телесного до социального), психические механизмы, принципы психотерапевтической диагностики, богатейший арсенал психотерапевтических техник (упражнения, методы и т. д.), а также рассмотрены вопросы организации психотерапевтической помощи.Руководство по системной поведенческой психотерапии подготовлено практикующими врачами-психотерапевтами – А.В.Курпатовым и Г.Г.Аверьяновым. Работы проводились на базе Клиники психиатрии Военно-медицинской академии, Клиники неврозов им. И.П.Павлова, Медицинской академии последипломного образования, Городского психотерапевтического центра и Клиники психотерапии (г. Санкт-Петербург). По материалам этих исследований авторами уже опубликовано более сорока научных работ, настоящее полное практическое руководство публикуется впервые.

Андрей Владимирович Курпатов , Геннадий Геннадиевич Аверьянов

Психология и психотерапия / Психотерапия и консультирование / Образование и наука