Заметки репетитора

Что мы делали на занятии? Во-первых, у меня всегда с собой папка с универсальными играми и карточками, с которыми можно работать с разными учениками.

Во-вторых, даже если бы я именно в этот день не взяла папку, много идей у меня в голове.

Так вот. Что можно делать, если перед вами пустой стол и ничего нет?

1. Устное повторение.

Никогда не вредно повторить такие вещи, как: числительные, спряжение глаголов, местоимения типа le, la, lui, leur…

Чтобы повторить устно числительные, я делаю так. Плохо просто считать, потому что в этом случае числительные запоминаются как стишок. Поэтому я предлагаю задания такие: мы с учеником по очереди прибавляем, например, 3 или 7 (эти числа самые интересные для такого задания). Т. е. первое число 1, далее нужно назвать 4, далее 7, 10, 13 и т. д… Досчитали до 100 – начали отнимать.

Подобных игр можно придумать много, часто придумываются они на ходу.

2. Старый добрый снежный ком – прекрасное задание, чтобы повторить недавно выученные слова!

3. Использовать все, что есть вокруг: попросить назвать как можно больше предметов в комнате, все цвета, которые есть вокруг нас, что видно из окна.

4. Попросить пересказать любую книгу или фильм. Многим ученикам сложно придумать, что говорить, если их спросить, например, что они делали в выходные. Часто в этом случае я получаю ответ двумя-тремя короткими фразами. А вот книга или фильм – это достаточно долго и даст возможность ученику построить связное высказывание. Если даже ученик-школьник мало читает, можно пересказать что-то из школьной программы.

5. А кстати, бороться с привычкой отвечать кратко на вопросы типа "Что ты делал в выходные" довольно просто: нужно уточнить задание. Я обычно прошу: "Назови 10 вещей, которые ты делал в выходные" или (если выходные не задались) "Назови 10 вещей, которые МОЖНО делать в выходные, и скажи, что из этого ты делал и не делал".

Это совершенно устные задания, которые можно выполнять без всего, а значит – на улице или когда просто нет учебника и всех ваших материалов. Можно еще для детей разнообразить тем, что кидать мягкую игрушку при ответах, ходить по комнате…

Если найти листочек и ручку, нам доступно гораздо больше заданий.

Можно просто написать диктант или изложение.

Можно сделать карточки с новыми/сложными словами, чтобы тянуть их и использовать эти слова…

Можно поиграть в игру наподобие "чепухи", если ученик не стесняется.

Можно рисовать под диктовку: я даю указания, где что, ученик рисует… и наоборот.

Можно нарисовать на скорую руку разные ходилки и играть в них. А если у вас нет кубика? Да это вообще не проблема, нарисуйте "барабан" и цифрами и крутите карандаш или просто можно сделать карточки с количеством ходов и тянуть.

Можно привести в порядок знания по грамматике и заодно посмотреть, что у ученика в голове: сможет ли он без учебника нарисовать себе схему образования прошедшего времени, например.

И так далее. Часто идеи в такой ситуации мне приходят сразу, если я вижу что-то в комнате или ученик говорит что-то интересное…

И еще вот о чем хочу сказать, в моей базе занятий нет такого: достать телефон и посмотреть видео. Хотя это можно сделать, да. Но я стараюсь, чтобы на занятии ученики как можно меньше смотрели видео и как можно больше говорили. Ведь видео они могут посмотреть и без меня.

Для детей я использую только короткие видео и достаточно редко, просто чтобы показать им, что есть огромный мир франкоязычного ютуба, например. Но видео дольше 4 минут мы не будем смотреть. Я отправлю его родителям, чтобы они включили ребенку.

Способности к языкам

Почему одни учат язык легко и вроде бы ничего не делая, а кто-то работает, старается, а результат не слишком вдохновляет?

Однажды я уже написала о том, что некие "способности к языкам" и к их изучению – все же не пустой звук. У нас у всех развиты совершенно разные способности: кто-то быстро осваивает языки, кто-то здорово считает, у кого-то отлично получаются танцы. В юности мы, естественно, развиваем то, что у нас и так неплохо получается, ведь обычно что легко даётся, то и нравится, тем и хочется заниматься. А то, что получается хуже, часто не любим и забрасываем.

Но с другой стороны, если вы уже решили, что у вас "нет способностей к языкам", не спешите вообще отказываться от их изучения. Я убеждена, что можно развить любые навыки. Конечно, кому-то понадобится для этого меньше времени, кому-то больше. Но это же нормально. Мы не одинаковые и усваиваем новые знания по-разному.

Реклама вроде "за месяц вы научитесь говорить" рассчитана на среднего ученика. Да, большинство учеников действительно за месяц спокойно осваивают некий набор фраз, который позволит им говорить, как их зовут и что они хотят зарезервировать столик на двоих. Есть также ученики, которые в это "среднее значение" не вписываются. Кому-то будет мало материала, они явно могли бы выучить больше. Для кого-то, наоборот, темп группы окажется слишком ускоренным. Им бы надо больше времени и больше заданий на отработку, чтобы освоить такую программу.