Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений

Упражнение 11-Б «Каким это бывает?»

Воспитатель предлагает называть различные варианты, какими может быть представлен объект (желательно использовать наглядность): какими бывают листья деревьев? (стулья? часы? расчески? конфеты и др.).

Можно устроить выставку под соответствующим названием.

Занятие – 12-А тема: Прием фантазирования «Наоборот»

Цели:

– познакомить с приемом разрешения противоречий «наоборот»;

– активизировать словарный запас путем использования антонимов;

– развивать чувство юмора, воображение;

1. Упражнение «Антонимы».

Возможен необычный «вход» в занятие, настраивающий детей на то, что все будет «наоборот». Например, игрушка приходит вверх ногами, говорит «До свидания!», детям предлагается лечь в кровати и т. п.

В: – Сегодня на занятии у нас будет все наоборот. Вначале потренируемся называть «наоборотные» слова.

Скажу я слово «далеко», вы скажете мне «близко»,

Скажу я слово «высоко», а вы ответьте «низко».

Скажу я слово «потолок», что скажете вы?.. – …

Скажу я слово «потерял», вы скажете?.. – …

Затем воспитатель делит детей на две группы: первая группа называет любые слова, отвечающие на вопрос «какой?», а вторая должна называть антонимы. Затем группы меняются местами.

2. Упражнение «перевертыши».

Игрушка рассказывает стихотворение:

«Ехала деревня мимо мужика,

глядь, из-под собаки

лают ворота.

Лошадь ела кашу,

а мужик овес.

Лошадь села в сани,

а мужик повез».

Обычно, реакция детей – смех. Игрушка читает стихотворение еще раз, затем просит «перевести» каждую строчку, сказать, как надо говорить.

Затем анализ: в каком случае было смешнее и почему, как «устроены» смешные предложения.

Воспитатель предлагает детям самим придумать смешинки-«перевертыши», используя прием «наоборот».

3. Физкультминутка «Наоборот».

Воспитатель называет различные предложения «наоборот», дети должны их «перевести» и выполнить задание правильно. Например: «Ладошам хлопнуть в девочек», «Ковру встать на мальчиков», «Стульчикам сесть на детей» и т. п.

4. Фантазирование по приему «наоборот».

Воспитатель называет несколько знакомых сказок и предлагает заменить свойства героев на противоположные, а затем рассказать сюжет новой сказки.

Например: «Добрый волк и три жадных поросенка, которые за ним гоняются…», «Злая Красная Шапочка и ее бабушка-Атаманша не дают покоя никому в лесу…», «Голодный Колобок захотел всех съесть…»

Желательно несколько сказок проговорить на уровне сюжета, а одну попробовать рассказать подробно.

5. Подведение итогов.

Воспитатель предлагает высказать свое мнение о занятии, выражая свои мысли «наоборот».

Упражнение 12-Б «Путаница»

Нужно придумывать предложения про обычные ситуации, как «не бывает». Например, девочка баюкает куклу – бывает, кукла баюкает девочку – не бывает; дедушка собирает грибы – бывает, грибы собирают дедушку – не бывает и др.

Занятие 13-А тема: Прием фантазирования «Бином фантазии»

Цели:

– познакомить с приемом фантазирования Джанни Родари «Бином фантазии»;

– активизировать словарный запас;

– развивать тактильную память, воображение;

Оборудование:

два «волшебных мешочка», игрушки – живые и неживые объекты.

1. Упражнение «Волшебный мешочек».

В один мешочек заранее кладутся 4–5 небольших игрушек – различные животные, в другой 4–5 игрушек – предметы.

Пара детей достает игрушки из двух мешочков (узнавая предмет на ощупь, а потом проверяя себя). Затем нужно составить несколько предложений с этими словами. Например, «слон» и «молоток»: «Хобот у слона похож на молоток.», или «крокодил» и «гитара»: «На гитаре была наклейка с крокодилом».

2. Игра «Руки-ноги».

Воспитатель называет различные команды, представляющие собой сочетания слов «руки», «ноги» и разных предлогов.

Например: «руки под ногами», «ноги на руках», «руки через ноги», «ноги за руками» и др.

Примеры предлогов: за, над, перед, под, около, в, у, на, без. с, до, к, на, через и др..

3. Фантазирование.

Из каждого мешочка выбираются по одной игрушке и составляются различные сочетания этих слов с самыми разнообразными предлогами. Например, конь в машине, конь возле машины, машина у коня, машина на коне, конь для машины, машина без коня и др.

Затем выбирается несколько необычных сочетаний (например, машина для коня, конь на машине, конь без машины и др.) и придумывается сюжет сказки о том, как такое может быть.

Желательно один из сюжетов развить в цельную сказку (рекомендуется сочинять по цепочке).

5. Практическая работа.

Сделать иллюстрацию к придуманной сказке.

6. Подведение итогов.

Упражнение 13 – Б «Слова на букву»

Воспитатель называет любую букву и дети должны называть любые слова, которые начинаются с этой буквы.

Желательно подсчитывать количество слов и отмечать наиболее интересные слова.

Рекомендуется выбирать часто встречающиеся буквы, желательно согласные.

Занятие 14 тема: Обобщающее занятие по приемам фантазирования

Оборудование: