Застенчивость. Как ее побороть и приобрести уверенность в себе

Чтобы нормально расти и развиваться, ребенок должен испытывать чувство доверия и защищенности в его отношениях с внешней средой. Для этого он должен жить в условиях, до известной степени предсказуемых, но в то же время достаточно гибких, чтобы иметь возможность исследовать, экспериментировать, сталкиваться с незнакомыми ситуациями… Доброжелательные и понимающие учителя должны помочь ребенку научиться разделять с другими пространство, игрушки, чувства и внимание, а также счастливо налаживать отношения в группе сверстников и счастливо с ними сосуществовать.

Программа детского сада Бинга, Пало Альто, Калифорния

Это описание идеального дома и школы представляет собой рецепт предупреждения развития застенчивости. Все дети нуждаются в чувстве принадлежности. Они должны воспринимать дом и школу как безопасное место, где их ценят, с их мнением считаются, а их уникальность и индивидуальность воспринимаются как нечто значимое; как убежище от тревоги, а не источник возникновения неуверенности в себе; как своеобразные «энергетические точки», где они могут заряжаться силой бескорыстной любви и постигать знания.

Для застенчивого ребенка школа может стать прекрасным убежищем, если учитель безразличен к тому факту, что тот намеренно уклоняется от каких бы то ни было проявлений своего Я, а не просто проявляет пассивность в процессе обучения. Беседы с учителями младших классов подтвердили то, что было выявлено ранее в нескольких исследованиях: школьные учителя в целом не замечают застенчивость своих учеников⁸. Данные исследования не обнаружили никакой корреляции между самооценкой детей и оценкой, даваемой им преподавателями. Когда я просил учителей показать мне тех учеников, которых они считали застенчивыми, некоторые отвечали, что таких у них просто нет, а другие могли распознать лишь небольшое количество учащихся, страдающих застенчивостью. Наибольшее количество застенчивых учеников называли лишь те преподаватели, что сами страдали застенчивостью. Иными словами, они в большей мере чувствовали, кто из детей застенчив.

Мерилин Робинсон, талантливый педагог, ясно осознает, какую проблему представляет застенчивость для ее учеников, а также какую роль может сыграть школа в усугублении этой проблемы.

Застенчивые дети боятся двигаться и танцевать под музыку. Если кому-нибудь из них задать вопрос, то ответ едва можно расслышать. Впрочем, этот ответ чаще всего звучит так: «Не знаю». Они боятся петь, говорить, вообще боятся сделать что-нибудь неправильно. Они сидят и ждут, пока кто-нибудь не подойдет к ним и не предложит поиграть. Если этого не происходит, они выдумывают себе какую-нибудь «болячку», чтобы их отправили в медпункт.

То, что все наше общество, в том числе родители, придает очень большое значение школьным оценкам и особенно навыкам чтения у детей, заставляет их чувствовать себя неуверенно и получать меньшее удовольствие от жизни. Поскольку считается, что очень важно научиться читать, те, кто не преуспел в этом с самого начала, по сути, становятся узниками наших школ.