Застенчивость. Как ее побороть и приобрести уверенность в себе

Мы наблюдали подобный сценарий во многих классах – менялись лишь имена ребят и условия задач. Дети, достаточно способные и не страдавшие застенчивостью, с легкостью просили о помощи и всегда ее получали. Как и другие застенчивые и не самые способные дети, Уоррен не мог ни самостоятельно справиться с заданием, ни попросить о помощи. Даже видя поведение Роберта – соседа по парте, который так легко получил подсказку, – Уоррен не мог заставить себя поднять руку и попросить преподавателя уделить ему внимание, в котором он так нуждался.

Мне снова вспоминаются мои школьные годы. Когда я был во втором классе, одна девочка, сидящая прямо передо мной, так долго ерзала на своем месте, что всем уже стало ясно, что ей нужно было выйти. Наконец она подняла руку, но миссис Бакман этого не заметила. Рука раскачивалась все сильнее, пока не привлекла внимание учительницы.

– Что за манеры, юная леди? – возмутилась миссис Бакман. – Неужели вы не знаете, что нехорошо размахивать руками перед лицом человека, когда он говорит? Вам следует научиться быть вежливее. Дождитесь конца урока, а потом зададите свой важный вопрос. Все меня поняли?

– Да-а-а, миссис Бакман, – хором отозвался класс.

Девочка просто описалась, намочив штаны, – да и не только их. Учительница страшно рассердилась, а для нас это была потеха – мы даже сочинили короткую дразнилку:

Наделала в штаны. Под партой водопад.

Училка разозлилась. А класс безумно рад.

Я не помню имени этой девочки, но после того случая ее прозвали Писунья. Кличка держалась по меньшей мере до шестого класса, пока в старшей школе мы не разошлись по разным классам и с тех пор больше не встречались. Интересно, помнила ли она сама об этом спустя столько лет? Никогда нельзя предсказать последствия подобной детской травмы, но все же полагаю, что в ее воспоминаниях этот случай вряд ли относится к разряду «забавных историй из прошлого».

Неспособность попросить о помощи – одно из наиболее серьезных побочных следствий застенчивости. В упомянутом случае именно из-за нее Уоррен получил двойку и упустил возможность поиграть. Подобное поведение можно наблюдать и среди студентов университетов. На вопрос «Попросили бы вы о помощи в случае возникновения серьезной личной проблемы?» большинство застенчивых ответили: «Никогда».

Чем могут застенчивые ученики настолько нравиться учителям? Во время урока они не балуются и не шумят, чем лишний раз подтверждают свой статус «беспроблемных детей». Но есть ли какая-то отдача от них во время урока? Не так уж и много, если быть честными. Такие ученики не задают вопросов, требующих дополнительных разъяснений. Они никогда не принесут в класс ничего интересного, что можно было бы показать и обсудить. Они говорят тихо, а иногда и попросту отмалчиваются. Так что их вряд ли можно отнести к разряду любимчиков учителей.

Застенчивые дети не общаются с преподавателем на личные темы, не дают ему возможности дать совет или рекомендацию, которые он готов предоставить, и почти совсем не поддерживают тех усилий, которые предпринимает учитель. Неудивительно, что учителя не обращают на них внимания.

В худшем случае детям удается «победить систему», ведь она выступает для них уютным убежищем: они отсиживаются в классе, где их особо никто не трогает, по 12–20 лет.

Как и любой другой человек, учитель также может быть застенчивым. В этом случае работа становится для него мучением. Каждый новый учебный год начинается с кошмара. Необходимость предстать перед абсолютно незнакомыми детьми, которых тебе предстоит просвещать, обучать, а иногда даже развлекать, может буквально парализовать застенчивого педагога¹⁰. Одна учительница младших классов так описывает свои ощущения:

Каждая секунда подобна выходу на сцену, когда ты должен постоянно наблюдать за реакцией детей… Они подмечают в мельчайших подробностях, что на мне надето – одежда, обувь, украшения. Они даже замечают, когда я меняю цвет губной помады.

Другой учитель вспоминает о начале своей работы:

На первом уроке мне казалось, что целый день мне не выдержать. Я так нервничал, что ощущал постоянный приступ тошноты».

Некоторые пытаются обезопасить себя, точно распланировав урок и все свои действия. Однако сосредоточенность на собственном спокойствии все равно не позволяет им следовать намеченному плану. Учитель уже не обращает внимания почти ни на кого, за исключением самых активных учеников – они обычно много болтают и плохо себя ведут.