Читаем Женская волна полностью

Из впечатлений участниц семинара

«Когда я была „на волне“, ушло напряжение. И при этом оказалось, что нужно совсем немного сна для восстановления сил. Кроме того, я проснулась утром, переделала массу дел – со спокойствием, в этом состоянии – и не устала. Причем с удовольствием все делала».


«У меня дома трое мужчин. Первым с утра появился муж. Его я всего объяла, переплела, что самое удивительное – он меня при этом с себя не стряхнул. Выдержал, пока я висела на нем. Ему это понравилось. Потом я будто стекла с него. Покормила завтраком, и он, поцеловав меня, плавно вышел из квартиры.

Появился мой зять. Он всю ночь работал. Видно было, что очень устал. Сел, расслабился. А я сижу перед ним вся „на волне“. Он почему-то пошел меня чем-то угощать. Я ему говорю: „Ты устал?“ Он: „Да, устал“. Раньше причем он мне не показывал, что устал. А тут дал понять. Я выслушала его. Говорю: „Знаешь, тебе, наверное, надо лечь полежать, все-таки всю ночь не спал. Иди, отдохни“. Он ушел.

Приходит сын. Вот заметьте – все разные роли, и все мужские. Сына я разбудила: „Тебе в университет пора“. И когда он брал ключи, а они остались одни, я открыла пространство и говорю: „Я приду часа в три-четыре“, а он в ответ: „А я тогда приду и тебе дверь открою, вдруг никого не будет в квартире“. Мы с ним расцеловались. Три разных мужчины „на волне“ стали просто ручными!»


«Мы с мужем были на даче, где накопилась куча дел. Молоток, пила, нормальные орудия труда. Я была „на волне“. В какой-то момент, решив прерваться, муж передал мне молоток. Я стою и его жду. Вышла на солнышко, помахиваю молоточком. Он подходит: „Дай молоток сюда. Тебе это не идет“. Ну, хорошо. Отдала. А потом посмотрела на прием мужского и женского. Сначала убрала мужское оттуда, где его быть не должно. Но почувствовала себя некомфортно. Была еще к этому не готова, вернула все на место. Однако со временем опять решилась на подобное действие – и все встало на свои места. Мужского у меня было очень много в голове».


«Вечером я совсем устала на кухне, но утром пришла туда и почувствовала, что сама хочу там быть. Теперь я свое место у плиты никому не уступлю!»


«Я купила на ужин рыбу хек. Стала готовить и вспомнила, что можно вложить в него свое отношение. Так муж все слопал и сказал: „Что это за рыба сегодня новая, такая удивительная?!“ Я ему: „Милый, это обычный хек“. Он не верил: „Да не мог это хек быть, ты шутишь!“»


«Я никогда в жизни не готовила морковных котлет. Вдруг вчера мне их очень захотелось. Но вы же представляете: кто из мужиков вечером станет есть морковные котлеты? А я добавила чечевицы. Муж ел-ел и говорит: „Ты хочешь сказать, что здесь нет мяса? Слушай, ну так вкусно!“»


«Мне надо было кое-что сделать по хозяйству. Нужно было, чтобы пришел сын. И он сам позвонил и сказал, что он готов, придет. А я просто открыла для этого пространство. Раньше у меня это не получалось, потому что я сразу не просекла: что именно надо другому человеку передать. А передать надо ощущение – свое ощущение от происходящего, – что сын приехал и все с удовольствием делает».


«Я помогала дочке сдать экзамен. Я представила, как она отвечает: четко, уверенно, и получает хорошую оценку. Она боялась некоторых билетов, и я представляла, что ей попадаются билеты с первого по шестой – начальные, которые обычно хорошо знаешь. Она сейчас мне отзвонилась – сдала на „пять“. И попался ей пятый билет».


«Утром я сделала себе программу на день, в частности, на этот семинар. Мне позвонил один мужчина. Он сейчас не работает, времени у него много, и вот он говорил и говорил. Мне с ним вроде бы и хочется поговорить, и времени нет. Я ему говорю: „Слушай, мне надо бежать сейчас, я занята“. Раньше он бы обиделся, а тут вдруг: „Ты бы сразу сказала, да и все“. То есть он почувствовал, что моя программа на день как бы уже стоит. „Я тебе тогда лучше вечером перезвоню“. Быстренько повесил трубку».


«Идешь и представляешь, что ты женщина. Меняется походка, как будто кошачьи лапки, – мягко и нежно. Многие мужчины мне дверь открывали, так удивительно! Но это было именно тогда, когда я вспоминала, что надо как на кошачьих лапках ходить. Ведь очень трудно сразу перестроиться. Я человек энергичный очень. Вспоминаешь – одергиваешь себя – и нормально».


«Я работаю в военной организации. Знаете, иногда делаешь какие-то недочеты, ошибочки. И я всегда говорю: „Я же женщина, а женщине думать вредно“. И знаете, мужчинам это так нравится. Они сразу начинают входить в мое положение. Забывают о моих промахах. Все прощают. А я раньше думала о них: „Надо же, какие они дураки, как ими легко манипулировать“. Сейчас я понимаю, почему это».

Перейти на страницу:

Все книги серии ДЭИР

Эгрегоры человеческого мира
Эгрегоры человеческого мира

Эгрегоры – невероятные по сложности и силе энергоинформационные структуры, способные влиять на незащищенного человека, подавляя природную личность. Незримые управители человеческих масс, и в тоже время чудесный и мощнейший инструмент для опытного человека.Предлагаемые вниманию читателя навыки дают необходимый опыт и возможность влиять на эгрегоры – глубже и эффективнее, чем они на нас. Открывается возможность использовать их для достижения персональных целей, во благо людям и всему человеческому сообществу.Навыки работы с эгрегорами позволяют:– извлекать из них информацию, и получать энергетическую поддержку;– привлекать их к решению задач, и обеспечивать будущее;– добиваться и здоровья, успеха, и свершений;– использовать их как расширение самого себя;– приносить пользу себе, своим близким и своей стране.

Дмитрий Сергеевич Верищагин , Кирилл Валентинович Титов

Самосовершенствование
Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. III и IV ступень
Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. III и IV ступень

Вниманию читателей предлагается Полный учебный курс Школы навыков ДЭИР. Это первое в России практическое пособие, ориентированное на самую широкую аудиторию и посвященное индивидуальному использованию психических возможностей человека в области сенсорного окружения субъекта. Авторами подготовлено целостное, принципиально новое учебное руководство, в котором сочетаются как базовые основы энергоинформационики, так и описание новых разработок, техник и методик, созданных на основе практики преподавания навыков ДЭИР.Полный учебный курс представляет интерес не только для новичков, но и для слушателей Школы, уже прошедших Ступени обучения.Рекомендовано читателям старше 16 лет.

Дмитрий Сергеевич Верищагин , Кирилл Валентинович Титов

Самосовершенствование / Эзотерика

Похожие книги

Лягушка, слон и брокколи. Как жить и как не надо
Лягушка, слон и брокколи. Как жить и как не надо

Для правильных решений надо освоить три метода: как съесть слона, как сожрать лягушку и когда следует есть брокколи. Про слона и лягушку вы наверняка слышали: слона надо есть медленно и по кусочкам, а лягушку – глотать первым делом, с утра. Идея с брокколи не так известна, но концепция такая: брокколи полезна для долголетия. Но для того, чтобы дольше жить, мало это знать. Надо её ещё и регулярно есть.Почему сила воли работает плохо и зачем избегать тупости? Какие дела стоит сделать прямо сейчас, а какие лучше выкинуть из жизни? Чем привычки лучше целей? Как сделать что-то новое и интересное, не бросив все в самом начале? Как научиться чему угодно и войти в число лучших? Что такое осознанная практика и почему 10 тысяч часов может не хватить?Алексей Марков, кандидат экономических наук, автор знаменитой «Хулиномики», рок-звезда и отец четверых детей учит людей думать в своей привычной манере: точно, жёстко, с циничными шутками и очень лёгким языком.

Алексей Викторович Марков

Деловая литература / Самосовершенствование / Прочая научная литература / Эзотерика / Образование и наука
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука