Жизнь и дипломатическая деятельность графа С. Р. Воронцова

Семену Романовичу и Александру Романовичу Воронцовым, их ближайшему окружению была присуща твердая система взглядов. Она зиждилась на том, что монархическая власть незыблема; дворяне – посредники между верховной властью и народом; любые реформы не должны нарушать целостную систему государственной власти, обязаны учитывать историческое прошлое государства, его реальные потребности. Какими бы ни были личные воззрения на действия властей, истинный патриот должен служить Отечеству на любом поприще. Честное выполнение обязанностей, возложенных императором, – основа жизненной позиции. Успех в карьере есть своеобразная оценка принесенной пользы за время службы. Но ключевое понятие – честь, нравственная ответственность перед памятью предков и последующими поколениями.

К представителям семьи Воронцовых применима формула Монтескье – желание почестей при сохранении независимости от власти.

Все эти принципы были положены Семеном Романовичем Воронцовым в основу воспитания сына Михаила. В 1796 году он написал в автобиографии, что лучшее наследство, которое он может оставить своим детям, – это привить им понятие чести. Далее определил основную цель в воспитании сына следующим напутствием: Михаил Семенович Воронцов должен прославить род на поприще государственной службы [2]. В период становления личности его сына в России существовали определенные традиции в подготовке молодых людей к государственной службе. Общие моменты процесса воспитания и образования отражены в биографиях целого ряда выдающихся государственных и военных деятелей конца XVIII века – Н.И. Салтыкова, Н.В. Репнина, И.П. Салтыкова, В.П. Мусина-Пушкина, А.П. Бестужева-Рюмина, А.М. Голицына, П.А. Румянцева-Задунайского, М.И. Голенищева-Кутузова, A.B. Суворова. Все они, видные государственные и военные деятели России, получали основы образования в домах своих родителей, а затем направлялись с поручениями за границу или в армию, где на практике могли применять полученные знания, одновременно приобретая новые. Многих из них объединяло то, что они имели возможность проходить школу будущей государственной или военной службы, наблюдая непосредственно за действиями отцов на этом поприще.

В связи с этим интересно воспоминание А.Р. Воронцова о том, что императрица Елизавета Петровна разрешала детям бывать при дворе в приемные дни, что давало им возможность с ранних лет незаметным образом познавать «школу» политики. К тому же будущий государственный деятель должен был уметь свободно и достойно держать себя в обществе, иметь хорошие манеры, а эти качества закладывались в детстве.

Постепенно во многих дворянских семьях складывалась определенная преемственность в отношении к службе, когда каждое новое поколение несло нравственную ответственность перед предыдущими за свои мысли и поступки. При этом личный пример членов семьи, их окружения оказывал решающее влияние на становление характера и образа мыслей молодого человека. Как уже говорилось, одной из причин выбора С.Р. Воронцовым для продолжения службы Англии была его уверенность в том, что там помнят добрые дела его старшего брата Александра и что там его детям легче будет получить достойное образование. Последнее объяснялось тем, что сложившаяся к этому времени система государственного управления Великобритании требовала подготовки политических деятелей, которым были присущи определенные черты характера, хорошее образование и воспитание. Так, в письмах графа Ф.Д. Честерфилда, писателя и государственного деятеля, к своему сыну обозначены основные требования, которым должен отвечать молодой человек «века Просвещения», желающий быть полезным обществу. В них, в частности, говорится, что основной целью воспитания и образования является достойное исполнение долга перед Богом и людьми. Главным в воспитании должно быть развитие таких качеств, как честь и благородство. А в процессе образования на одно из первых мест выдвигалось изучение истории, в ходе постижения которой рассматривались деяния великих государственных и военных деятелей прошлого, причем предпочтение отдавалось истории Древнего Рима. Другими необходимыми предметами считались: древние и новые языки; современная история европейских государств (государственного устройства, обычаев и нравов населяющих их народов); развитие ораторского искусства; умение ясно излагать мысли на бумаге.

Говоря о воспитании, член палаты лордов, госсекретарь Честерфилд полагал обязательным развитие таких качеств, как учтивость, приветливость, обязательность; умение вести себя достойно и естественно в любой обстановке. Согласно его теории, эти качества, в отличие от чести и благородства, не являются выдающимися, но именно они в первую очередь оцениваются людьми и вызывают их искреннюю любовь. А для того, чтобы уверенно и одновременно естественно держаться в высшем обществе, надо к тому же уметь хорошо одеваться и танцевать.

Неизвестный художник. Портрет М.С. Воронцова. 1790-е годы