Читаем 100 возражений. мужчина и женщина полностью

Стратегия реальности: ты ходил на скучную постановку? Эта тебе понравится.


Последствия: тебе понравится, и потом сам меня звать туда будешь.


Модель мира: для культурного человека это отличный отдых.

69. Я не пойду на фильм ужасов, т. к. я боюсь

Намерение: если ты хочешь посмотреть интересный фильм, то это достойный вариант.


Переопределение: да, там непривычные для тебя спецэффекты, и при этом ты можешь…


Разделение: 10 минут этого фильма ты сможешь продержаться, а значит и досмотришь.


Объединение: все, кто на них ходят, боятся, в этом и интерес таких фильмов.


Аналогия: это как прыжок с парашютом, дающий много впечатлений.


Изменение размера фрейма: когда ты начинала смотреть ужасы, они могли показаться страшными, а сейчас…


Метафрейм: если бы это было очень страшно – его не показывали бы, но…


Применение к себе: говоря так, ты только предполагаешь свою реакцию.


Другой результат: посмотри с точки зрения интригующего сюжета.


Противоположный пример: бывает, что сюжет фильма захватывает больше…


Иерархия критериев: главное, что сюжет интересный.


Стратегия реальности: ты посмотрела трейлер к нему? На самом деле, он не страшный.


Последствия: потом весь вечер будем обсуждать самые интригующие моменты.


Модель мира: для любителя ужасов этот фильм – масса новых впечатлений.

70. Я не пойду в суши, т. к. не люблю рыбу

Намерение: если ты хочешь вкусно поесть, ты сможешь найти подходящее блюдо.


Переопределение: да, у тебя свои предпочтения, и при этом мы можем…


Разделение: давай оценим меню вместе, и если что-то подойдет, то и закажем.


Объединение: морепродукты не всем нравятся, но их можно вкусно приготовить.


Аналогия: можно приехать в Париж, и не обязательно посещать Эйфелеву башню.


Изменение размера фрейма: рыбу по-разному могут приготовить, и там лучше всего.


Метафрейм: если бы в меню была только рыба – понятно, но…


Применение к себе: этими словами ты показываешь, что не ел их в этом месте.


Другой результат: посмотри с точки зрения обстановки в этом ресторане.


Противоположный пример: бывает, что новые блюда могут нравиться…


Иерархия критериев: главное, что там отличная обстановка.


Стратегия реальности: ты был в месте, где их нехорошо приготовили? Это тебе понравится.


Последствия: потом удивишься, насколько вкусно ее могут приготовить.


Модель мира: японцы считают, что это очень вкусно.

71. Я не буду кататься на этом аттракционе, т. к. боюсь высоты

Намерение: если ты хочешь здорово провести время, то обязательно прокатись.


Переопределение: да, это не привычное для тебя развлечение, и от того…


Разделение: но один раз ты же сможешь перебороть этот страх.


Объединение: у всех есть страхи, и с ними можно бороться.


Аналогия: все равно, что не заниматься сексом из-за оргазма.


Изменение размера фрейма: когда ты была маленькой, ты могла таких испугаться, но сейчас…


Метафрейм: если бы это не было так захватывающе, он не был бы так популярен.


Применение к себе: этими словами ты и заставляешь сама себя бояться. Давай…


Другой результат: зато насколько незабываемы будут ощущения.


Противоположный пример: иногда именно такие аттракционы самые веселые.


Иерархия критериев: важнее эмоции, которые ты получишь.


Стратегия реальности: ты не каталась на этом раньше? Это не страшно.


Последствия: тебе это понравится, и потом сама повторить захочешь.


Модель мира: для впечатлительного человека это масса положительных эмоций.

72. Я не пойду на охоту, т. к. убивать животных жестоко

Намерение: если ты действительно хочешь понять, чем это привлекает охотников, стоит сходить.


Переопределение: да, это не всегда приемлемо, и при этом пойти стоит.


Разделение: давай до леса дойдем и хоть кого-то найдем из животных, а потом…


Объединение: мы живем в жестоком мире, в котором выживает сильнейший.


Аналогия: все равно, что не носить одежду из-за того, что ее с большим трудом шили в ручную.


Изменение размера фрейма: много в мире жестокости, и в этом случае она позволительна.


Метафрейм: если бы природа вообще не подразумевала убийств – да, но…


Применение к себе: этими словами ты показываешь, что не была на охоте. Давай…


Другой результат: дело не в жестокости, а в интересе, кто умнее.


Противоположный пример: иногда это приносит незабываемые ощущения.


Иерархия критериев: главное, что это законно.


Стратегия реальности: ты прочитала книгу по сохранению природы? На деле все иначе.


Последствия: когда над камином будет висеть трофей, будешь этим гордиться.


Модель мира: для настоящего охотника это интересное занятие.

73. Я не пойду на рыбалку, т. к. это отвратительно

Намерение: если ты хочешь понять, почему это многим нравится, то стоит сходить.


Переопределение: да, это не для всех, и при этом ты можешь пойти.


Разделение: но до озера ты можешь дойти со мной.


Объединение: отношение к рыбалке у всех разное, но улов нравится всем.


Аналогия: гончар пачкает руки в глине, когда делает вазы.


Перейти на страницу:

Похожие книги

Новейший справочник уникальных фактов в вопросах и ответах
Новейший справочник уникальных фактов в вопросах и ответах

Хочешь знать обо всем? Желаешь получить ответ на любой вопрос?В «Новейшем справочнике уникальных фактов в вопросах и ответах» больше эксклюзивной информации, чем в любой многотомной энциклопедии.Здесь собраны самые интересные данные по науке и технике, географии и биологии, астрономии и физике, литературе и искусству, истории и экономике, политике и бизнесу.В этом не имеющем аналогов издании можно найти неизвестные ранее страницы биографий великих людей, интересные детали выдающихся научных открытий, любопытные факты о шедеврах замечательных художников и поэтов, новые сведения о войнах и сражениях - словом, самое яркое и значительное из всего, случившегося в мире за последние тысячелетия.

Анатолий Павлович Кондрашов

Справочники / Словари и Энциклопедии
Япония Нестандартный путеводитель
Япония Нестандартный путеводитель

УДК 520: 659.125.29.(036). ББК 26.89я2 (5Япо) Г61Головина К., Кожурина Е.Г61 Япония: нестандартный путеводитель. — СПб.: КАРО, 2006.-232 с.ISBN 5-89815-723-9Настоящая книга представляет собой нестандартный путеводитель по реалиям современной жизни Японии: от поиска жилья и транспорта до японских суеверий и кинематографа. Путеводитель адресован широкому кругу читателей, интересующихся японской культурой. Книга поможет каждому, кто планирует поехать в Японию, будь то путешественник, студент или бизнесмен. Путеводитель оформлен выполненными в японском стиле комиксов манга иллюстрациями, которые нарисовала Каваками Хитоми; дополнен приложением, содержащим полезные телефоны, ссылки и адреса.УДК 520: 659.125.29.(036). ББК 26.89я2 (5Япо)Головина Ксения, Кожурина Елена ЯПОНИЯ: НЕСТАНДАРТНЫЙ ПУТЕВОДИТЕЛЬАвтор идеи К.В. Головина Главный редактор: доцент, канд. филолог, наук В.В. РыбинТехнический редактор И.В. ПавловРедакторы К.В. Головина, Е.В. Кожурина, И.В. ПавловКонсультант: канд. филолог, наук Аракава ЁсикоИллюстратор Каваками ХитомиДизайн обложки К.В. Головина, О.В. МироноваВёрстка В.Ф. ЛурьеИздательство «КАРО», 195279, Санкт-Петербург, шоссе Революции, д. 88.Подписано в печать 09.02.2006. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 10. Тираж 1 500 экз. Заказ №91.© Головина К., Кожурина Е., 2006 © Рыбин В., послесловие, 2006 ISBN 5-89815-723-9 © Каваками Хитоми, иллюстрации, 2006

Елена Владимировна Кожурина , Ксения Валентиновна Головина , Ксения Головина

География, путевые заметки / Публицистика / Культурология / Руководства / Справочники / Прочая научная литература / Документальное / Словари и Энциклопедии
Справочник школьного психолога
Справочник школьного психолога

В ваших руках уникальная книга – впервые школьная психология как практическое направление, ориентированное на изучение и улучшение обучения и воспитания детей в школьном возрасте, обретает свой словарь. Этим утверждается научная и практическая состоятельность данного направления в психологии и формируется основа для будущих теоретических исследований и практической работы.В справочнике более 250 статей, адекватно отражающих ситуацию в современной отечественной школьной психологии. Излагаются основные проблемы и задачи развития школьников, представлен материал по направлениям, формам и видам деятельности психолога в образовании, по видам диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной работы школьного психолога, материал по обучению, воспитанию и развитию школьников. Книга предназначена школьным психологам, педагогам, студентам и аспирантам психологических и педагогических направлений деятельности, а также специалистам в области практической психологии.

Светлана Николаевна Костромина

Справочники