Читаем 500 ответов консультанта по сну полностью

Из практики

«Ходим в сад уже две недели, но мой ребёнок плохо спит и даже совсем не хочет спать в саду. Сегодня Коля мне сказал: «Я не хочу там спать, а меня заставляют». Но мне кажется, что он хочет, так как вечером очень капризный, но почему-то не может, хотя другие дети спят».


Зачастую многие малыши отказываются спать во время тихого часа в детском саду. Кроме того, из-за обязательного сна некоторые не хотят туда ходить и закатывают родителям истерику.

Причины временного отказа детей спать днём в садике могут быть разными:

• непривычная обстановка;

• отсутствие «домашних» (привычных) ассоциаций на засыпание;

• страх разделения с мамой;

• позднее утреннее пробуждение;

• нарушение режима сна в выходные.

Что делать в этой ситуации и как «приучить» ребёнка спать в садике:

• Синхронизируйте режим сна с детсадовским. Сделать это стоит как минимум за две-три недели до начала адаптации к саду, сдвигая время утреннего подъёма и дневного сна. Например, будить ребёнка можно не позднее 7:30, а дневной сон организовывать с 13:00 до 15:00. Укладывать спать малыша до 21–22 часов.

• Ребёнку сложно засыпать в детском саду, если он встаёт слишком поздно. Уже в три-четыре года малыш может бодрствовать без переутомления около шести часов. Если ребёнок проснулся в восемь-девять утра, к 13:00 – тихому часу – он просто не успеет устать. Так что поднимать его нужно около семи утра, тогда к этому времени он устанет и уснёт.

• Режим важно поддерживать не только в будни, но и в выходные. Если за неделю у ребёнка накопился недосып, то, как правило, в выходные он отсыпается допоздна, а в воскресенье засыпает поздно. Соответственно, в понедельник ему трудно проснуться. Вставать в выходные именно в семь утра необязательно: подъём можно смещать на один-два часа, но не более.

• Если ребёнок привык засыпать, держа маму за руку и с поглаживаниями, или есть другая привычка, то в саду без этого заснуть будет трудно. Заранее мягко уберите мешающие ассоциации на засыпание и бережно научите его засыпать самостоятельно. Если не получается, обратитесь за помощью к консультанту по детскому сну.

• Если подходящий режим и самозасыпание есть, но ребёнок всё равно испытывает трудности с засыпанием в саду, узнайте у воспитателей, что может мешать (шумный сосед, жаркое одеяло, неудобная пижама). Возможно, эти причины можно устранить.

• Меньше грустить по дому и легче засыпать в детском саду ребёнку поможет любимая игрушка для сна. Уточните в саду, можно ли принести её.

• В период адаптации поначалу забирайте ребёнка из садика сразу после прогулки, затем – после обеда. Когда чадо освоится, можно попробовать оставлять его в саду на дневной сон. Однако против «постепенного привыкания» могут выступить воспитатели. Если вы уверены, что малышу это нужно, в таком случае стоит проявить настойчивость.

Что делать, если на ночь всё ещё приходится надевать подгузник?

Мочеиспускание может осуществляться двумя способами: произвольным, т. е. по нашей воле, и непроизвольным, т. е. рефлекторно. У маленьких детей этот процесс идёт рефлекторно. Произвольное мочеиспускание обеспечивает сложная регуляторная система, в которой задействованы половые гормоны, спинной мозг, субкортикальные и корковые центры, а также система биологически активных веществ. Также задействована сложная система мышц брюшного пресса и промежности.

Мочеиспускание новорождённого происходит за счёт возникающего рефлекса, который замыкается на уровне спинного мозга. Иными словами, контроль над высшими центрами в раннем возрасте отсутствует, а значит, малыш не может контролировать процесс мочеиспускания раньше, чем сформируется контроль над высшими центрами нервной системы.


Важно!

Полный контроль над выделительной системой к 4–5 годам формируется у большинства детей. Возрастные границы контроля над выделительной системой в ночное время более широкие – 3–7 лет.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Общаться с ребенком. Как?
Общаться с ребенком. Как?

Издание 6-е.Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!

Сергей Инев , Юлия Борисовна Гиппенрейтер

Публицистика / Домоводство / Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Психология / Прочее домоводство / Дом и досуг / Образование и наука / Документальное
Администратор медицинского учреждения
Администратор медицинского учреждения

«Медицинский администратор» – это действительно качественное настольное пособие, как для начинающих администраторов, так и для тех, кто уже имеет опыт работы в данной сфере. Не смотря на название «Медицинский администратор», содержание этой книги и рекомендации, которые приведены в ней, применимы как в медучреждениях, так и в салонах красоты, ведь и в первом и во втором случае клиент приходит за решением своей проблемы, и в том и в ином случае клиент в первую очередь имеет дело с администратором.«Медицинский администратор» – это настольная книга грамотных администраторов, которая помогает улучшить качество обслуживания пациентов, которые благодаря сервису и правильной работе администраторов, становятся постоянными клиентами.

Владислав Валерьевич Вавилов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука