Архитектурная соляристика

В основе архитектурного проектирования, как и любого другого, лежит процесс переработки информации. Архитектор, пытающийся проектировать «из головы», на самом деле тоже перерабатывает информацию, но другую, в основном бытовую. Его «база архитектурных данных» – это вся та архитектура, с которой он сталкивается ежедневно. Ясно, что в подобной «базе данных» процент хороших архитектурных произведений исчезающее мал. Это база данных с очень низкой степенью насыщения и к тому же в среднем довольно низкого качества. В отличие от этого база архитектурных данных, создаваемая на основе обработки профессиональной архитектурной литературы и специально обработанной и отобранной электронной информации, обладает несравненно более высокой насыщенностью. Ведь заурядности попасть в высококлассный архитектурный журнал могут разве что по ошибке или случайно. То же самое должно происходить и с архитектурно-дизайнерской электронной информацией, которая, как и бумажная, нуждается в предварительном квалифицированном отборе.

Когда мы стали проектировать свой первый проект, (а его тема была «автобусная остановка») практически у всех из нас получилось что-то похожее на классический павильон с колоннами и капителями. И это неудивительно. При существовавшей в те годы методике преподавания мы были буквально напичканы образами всех тех классических образцов, которых нас заставляли до этого копировать. А от всей информации о современной мировой архитектуре тех лет, (да и дизайна тоже) мы в условиях железного занавеса, были полностью отрезаны. Сейчас ситуация, разумеется, иная. Но совершенно нерешенный вопрос – какая именно архитектурно-дизайнерская информация и в какой форме нужна студенту, причем не только на первых курсах? Ведь вряд ли обучение будущего астронома или математика имеет смысл начинать с подробного штудирования модели плоской земли, покоящейся на трех китах. Почему же современное наше архитектурно-дизайнерское образование должно напоминать подобную ситуацию? И здесь первейшую роль играет Информация. Каким должно быть наиболее рациональное информационное обеспечение учебного процесса будущих архитекторов и дизайнеров?

Любой творческий процесс являющийся проектированием, предъявляет автору два основных требования. Во-первых – обладать необходимой профессиональной информацией. И во-вторых – знать, что с этой информацией делать дальше. Другими словами, он должен обладать Знанием и Умением. Оба этих великих феномена взаимосвязаны, но все же не идентичны. Проблемы умения наиболее разработаны Г. С. Альтшуллером и его учениками[9-1],[9-2]. И хотя эти теории разрабатывались в основном для задач проектирования чисто технического, их значение настолько велико, что с определенными коррективами могут плодотворно использоваться и для проектирования архитектурно-дизайнерского. А вот с проблемами информации для архитекторов и дизайнеров еще предстоит разобраться.

На современную архитектуру и дизайн существенно повлияла электронная революция. Воздействовала она в двух направлениях. Она внесла определенные не только технические, но и отчасти творческие коррективы в собственно процесс проектирования. И одновременно породила потребность пересмотреть многое в информационном обслуживании архитектурно-дизайнерского творчества. Впрочем, и без электроники проблем хватает. И самая первая из них – выработать у будущих архитекторов и дизайнеров внутреннюю потребность в постоянном общении с профессиональной информацией.

Действительно, одной из обязательных составляющих любой творческой деятельности является постоянная работа с профессиональной информацией. Творческий специалист должен опираться на знание последних мировых достижений в своей профессии, но не повторять их, а идти дальше. Однажды нашего выдающегося художника Шемякина спросили, всегда ли он прежде, чем приступить к новой работе, изучает всё, что было сделано до него? Он ответил совершенно определенно: «Всегда. Это обязательная составляющая моего метода работы!». При этом добавил – «Когда мне предложили сделать новую художественную концепцию для Щелкунчика, я целых два года изучал абсолютно все спектакли «Щелкунчика», где бы они ни ставились – начиная с Румынии, и кончая Японией. И только после этого я счел возможным приступить к работе».

То же самое в архитектуре и дизайне. Совершенствование образования в этих профессиях неразрывно связано с информационным обеспечением процесса обучения будущих работников этой сферы культуры. Однако возникает целый ряд очень нелегких вопросов. Как обрабатывать эту информацию, в какой наиболее эффективной форме целесообразно направлять ее будущим мастерам своего дела?