Базис. Украина и геополитика

Сегодня это во многом и происходит в постсоветском пространстве. Из-за повсеместной коррупции образование лишь оставило в себе видимость культуросообразного подхода, а на самом деле всё больше возвращается природосообразный подход с засильем денег. В хорошую государственную школу в Киеве не устроишь ребенка без взятки. Мало того, в некоторых учебных заведениях применяется подход сегрегации детей по природным способностям. И один год ребенок может учиться в более «умном» классе, а второй в более «простом». Это признак жесткого природосообразного подхода к образованию. И самое страшное, что в конечном итоге он ведет страну к колониальности, второстепенности. Ведь это чистейший метод отбора более умных детей, дальнейшего их обучения и вывода за границу как целенаправленная организация «утечки мозгов». Потому как «умные классы», умных детей легче всего отслеживать разными программами, грантами.

Засилье природосообразного метода обучения ведет страну к постепенной деградации из-за контролируемой утечки мозгов. 99 % украинцев об этом даже не задумываются. Они надеются, что их ребенок самый лучший, попадет в лучший класс, но это самообман: «избранных» школ в любом областном центре или городе не более 10 %, а в каждой из них один «элитный» класс. Именно за ними наблюдают грантодатели и различные институты, запускающие якобы «благотворительные» программы, которые на самом деле лишь благотворительные для крайне узкого сегмента деток, а для остальных они лишь отсеивающий элемент. И в результате такой «методики» умные уедут, а остальные, ненужные, останутся. Когда же остаются ненужные, а умные уезжают, то общество деградирует.

Эта деградация накапливается десятилетиями и влияет на все стороны жизни. Общество становится более глупым и доверчивым, не проверяет факты, а верит в обещания. Основным политическим моментом становится популизм, который позже порождает радикализм. А радикализм произрастает, по сути, из узости образования. Потому как человек-радикал требует однозначности, воспринимает мир как черно-белый, а не многокрасочный и многозначный в причинах и следствиях. Всё это мы наблюдаем на постсоветском пространстве, в Украине в частности.

И одна из причин этого – постепенный скрытый и коррупционный переход от культуросообразного подхода в образовании к жесткому природосообразному, якобы экономически дешевому для бюджета. Без взгляда в будущее.

Вы только задумайтесь, какой ущерб нанес украинскому среднему образованию переход от пятизначной системы оценок к двенадцатибалльной в 2000 году. Это было преподнесено под соусом более четкого формирования оценок знаний ученика. Но на самом деле это размыло оценочность реальных знаний. Если при СССР троечник это был троечник, то сегодня он кто? «Шестёрочник», «семёрочник» или «восьмёрочник»? Советская пятибалльная система позволяла максимально, доступно, четко оценить знания и не строить иллюзий у родителей по поводу учебы и успеваемости их ребенка. По факту переход на 12-балльную систему оценок снял нагрузку с бюджета Украины по дополнительному повторному обучению отстающих. Эта «инновация» резко сократила количество учеников, которых ранее оставляли на второй год обучения с 40 тыс. до 5 тыс. учеников в 2001 году[23]. 35 тысяч неучей пошло учиться дальше. Только как это повлияло на качество обучения со всеми исходящими? Мало того, сама система оценок размыла понимание качества образования.

Если раньше родители знали четко, что ребенок троечник и ему надо уделять повышенное внимание и по каким предметам, то сегодня это понятие размылось как минимум в три раза. Потому как раньше единица и двойка не считались оценками, а были порицанием, оценками были тройка, четверка и пятерка. Так как и сегодня первые три оценки – порицание. Исходя из этого три «оценивающих» оценки размыты втрое. Мало того, бывшие «пятерки», нынешние «двенадцатки», сегодня вызывают улыбку, потому как требования к «двенадцатке» исключительные и эта оценка имеет в себе более «коррупционный» оттенок, чем реально оценочное. Потому как многим ставят «двенадцатки» из «лояльности» и личной предрасположенности преподавателя, за которую можно заплатить.

Раньше пятерка с плюсом имела психологическое, поощрительное значение, но в табель не вносилась, ставилась пятерка. А сегодня ее заменила «коррупционная» и поощрительная «двенадцатка». А теперь, вспоминая о засилье жесткого природосообразного метода в школах Украины, о формированиях «элитных классов» в «элитных школах», задумаемся, как влияет размытая система оценок? Она прячет, вуалирует общую оценочность знаний в системе образования! В элитной школе в элитном классе «двенадцатка» – это одни знания, в обычной школе – другие. В Совке с пятерками тоже было подобное: где-то лучше школа, где-то хуже класс. Но эта оценочная размытость была в три раза меньшей!