Базис. Украина и геополитика

Это статистика наводит на многие размышления. Прежде всего, необходимо памятовать о катастрофическом падении населения Украины: с 1991 г. оно уменьшилось по смертности к началу 2014 г. на 6,4 млн человек плюс точно неизвестно, сколько выехало. Но материальная база – здания, спортплощадки – и другая инфраструктура остались. На протяжении последних 25 лет Украина проводит политику удешевления образования вслед за спадом экономики. Проводится завуалированная, но целенаправленная политика по переходу от яркого совкового культуросообразного подхода к образованию к более экономному с точки зрения бюджета – природосообразному. Сельские школы пытаются заменить сельскими автобусами, которые возят учеников в еще не закрытые «опорные» школы (при этом автобусы покупают у «олигархов»). Вопросы удобства опорных школ вообще никого не интересуют. Детям приходится добираться до школ за десятки километров со всеми исходящими проблемами, начиная со здоровья до банальной детской усталости и многих проч. Скажу даже больше: надо министра образования Л. Гриневич вместе с ней самой посадить в «школьный автобус» и каждый день в течение года возить «на учебу» по сельским дорогам во внедренные ею «опорные школы» в не всегда дружелюбные села. По расписанию. С иногда прекращающими ходить автобусами и неожиданно измененными графиками уроков. Она внедрила то, что считалось при СССР пагубным и во многом пытались изменить. Этот вышедший министр-птенец из гнезда Международного фонда «Возрождение» Д. Сороса, «администратор», во времена ее управления Министерством образования реальному образованию Украины нанес ущерб на десятилетия вперед. Что это как не геополитическое влияние для подавления разума и знаний в Украине?

Во многих городках и селах Украины эти остававшиеся от СССР школы являлись не просто школами, а единственными культурными центрами. Потому как остальная инфраструктура вроде клубов, библиотек, домов культуры, «красных уголков», «ленинских комнат» (в «ленинских» комнатах при Совке не только про Ленина рассказывали, но и проводили множество других культурных мероприятий), различных актовых залов, связанная с распространением культуры, была разворована и разрушена. По сути, закрывая школу в селах или городках, детей лишают не только образования, но и культуры, так как в актовых залах школ проводятся культурные мероприятия, танцы для молодежи, выступления, концерты, а столовые используются не только для школьных мероприятий, а даже для организации свадеб или поминок.

В 2016 г. на моей родной Волыни во время протестов против закрытия школ люди неоднократно перекрывали международные трассы, отвоевывая свое право на школу. В Украине по состоянию на 2016 год было около 12 тыс. сельских школ.

Задумайтесь! С 2011 по 2017 год в Украине закрыто 3362 школы[27]! И каждый последующий год дальше их закрывали, прикрывая закрытие реформами и открытием якобы «новых», но на самом деле просто ремонтируя старые. Рассказывают о филиалах, реформах, но всё это фикция чистой воды, прикрытая демагогией и различными красивыми названиями. Каждая «новая» реформа нового дорвавшегося к власти в Украине превращается в фарс и еще больше расшатывает систему среднего образования, созданную при СССР, направляя ее к деградации.

Более всего «новые» постмайданные экономисты-реформаторы переживали за стоимость обучения одного ученика, но в то же время продолжали менять качественную бывшую советскую десятилетку на «размытую» одиннадцатилетку, а в 2014–2018 гг., как и в 2001-м, пытались внедрить двенадцатилетку. Но люди интуитивно начали массово возмущаться, перекрывая дороги и проч. Ничего, что это увеличивает «стоимость» обучения, а на самом деле приводит к резкому падению качества? Пусть бы Лиля Гриневич с остальными «реформаторами» тряслась по опорным школам – училась двенадцать лет!

Вспомните о ее и ей подобных реформах, проводимых то в усиленном, то в ослабленном режиме последние 30 лет. Из программы выводились элементарные и самые необходимые основы знаний: отменяли технику чтения в начальных классах, 1–2 классы не учили таблицу умножения, правила сложения и вычитания, учителям предлагалось пользоваться зеленой ручкой вместо красной и говорить оценки на ушко, чтобы не «травмировать» ребенка. Задумайтесь о глубине мысли реформаторов и к чему они бы привели.

Вместо действительно необходимых ортодоксальных, развивающих знания и мышление базовых предметов вводились какие-то «смешные» демагогические «этики» (5–6 кл.), «эстетики» (11 кл.), «основы здоровья» (5–7 кл.), «человек и мир» (11 кл.) «технологии» (10-11 кл.), «экология» (10 кл.), «правоведение» (9 кл.), «защиты Отечества» (10–11 кл.), «философия» (11 кл.), «экономика» (11 кл.), факультативные предметы, связанные с религией (перечень взят из программы средней школы в Украине 2015–2016 гг.).