Базис. Украина и геополитика

Получается, что дети, которые учатся вроде бы в одной оценочной системе – двенадцатибалльной, за счет «элитности» и денег в реальной жизни имеют ровно в три раза меньшие или большие возможности. Эта же двенадцатибалльная система в конечном итоге способствует на начальном этапе «утечке мозгов» из страны. Потому как обычные люди рассматривают школы не так, как при Совке: по четким хорошим оценкам или по количеству выигранных олимпиад, а по «элитности». А эта «элитность» во многом формируется за счет денег, грантов, исключительного финансирования отдельных школ, различных программ из-за границы. Соответственно, мозги, предрасположенные природой к обучению и знаниям, стекаются сегодня в более «элитные» школы, где их потом проще отслеживать и сопровождать.

Кстати, в США эта проблема давно известна, потому как там прекрасно знают, что такое «школы-магниты», которые переманивают более умных учеников с малоблагополучных и слабофинансируемых местных школьных округов. Также в США существует система продвинутых и непродвинутых школьных классов, хоть её там сильно критикуют. Если она подвержена критике в стране, где в значительной мере в сравнении с Украиной чтут закон, то представьте, насколько пагубна такая скрытая сегрегация для Украины в нынешней ситуации, окрашенная мелкой коррупцией.

Есть еще множество факторов, которые показывают, что система образования в постсоветском пространстве и в Украине подводится к деградации, четкому переходу и засилью природосообразного подхода к обучению.

Вспомните об увеличении некоторых «смешных» предметов (о них позже) в школьных программах на протяжении 1991–2020 гг. Повышение за счет таких предметов временной нагрузки на обучение, что далеко не каждый ребенок воспринимает. Тотальная деградация спортплощадок в школах до состояния нескольких «смешных» станков на десяти квадратных метрах, где невозможно тренировать класс.

По сути, после распада Совка мы разрушили более продвинутую систему среднего образования, копируя иностранные, и сделали мощный крен от реального культуросообразного подхода в образовании к природосообразному. Здесь сыграл человеческий фактор самообмана в том, что человек думает и надеется, что именно он займет лучшее место под солнцем для себя и своих детей, но если посмотреть на проблему свысока, то в целом от этого потеряли все. Потому как если у элиты ребенок не пяти пядей во лбу, то он просто за счет денег родителей займет место более умного бедняка. Да и концентрация умных детей в одном месте повышает уровень деградации в другом, что вызывает необходимый для регулирования дорогой дисбаланс.

Продвинутые страны останавливают его границами, миграционными ограничениями, но, судя по тому, как справляется Европа с мигрантами, дешевле поднимать уровень образования и жизни по всему миру, а не за счет утечки мозгов в развитые страны.

Самое печальное то, что люди в Украине даже не задумываются в полной мере, что такая деградация среднего образования – это удар по всем слоям населения на целые десятилетия. Потому как для того, чтобы вернуть систему образования к состоянию бывшего Совка и получить результат только во времени, необходимо около 15 лет. Средний класс, да и большинство родителей Украины, живет с мыслью о том, что дети, поучившись в элитных школах, уедут за границу. Элита своих детей уже учит за границей. Отношение к образованию и перспективам будущего детей – это лакмусовая бумага развития страны, ее будущее направление к деградации или к развитию.

Совок уделял беспрецедентное внимание образованию с самого своего появления. В отличие от царской России образование стало бесплатным, доступным и потом обязательным для всех, отменялись физические наказания детей, церковь отделялась от образования, национальности получили право обучения на родном языке. А ведь всё это было редкостью до революции не только в Российской империи, а и во всем мире.

Для украинских националистов скажу отдельно, что именно проклинаемый вами Совок (Совет народных комиссаров УССР) 21 сентября 1920 г. принял постановление о введении украинского языка в школах и государственных учреждениях Украины. В Украине никогда не издавалось бо́льших тиражей книг на украинском языке, чем при СССР (пик – 1961 год при Хрущеве).

В 1920 г. проводилась перепись населения, в которой также частично были прояснены размеры полной безграмотности населения. Тогда зафиксировали умение читать лишь у 41,7 % населения. При этом в переписи не учитывались отторгнутые территории по линии Керзона, Средняя Азия, Кавказ и Дальний восток. По более четким данным переписи 1897 г., грамотность в России составляла ок. 21,1 %.

Представьте уровень образования, мышления, суждений, восприимчивости к пропаганде, стремления к простоте и однозначности суждений среди тогдашнего населения. Задумайтесь о выводах: от 60 до 80 % населения империи, в том числе Украины, не умело читать!