Четвертый путь

О. Нет, это снова определение. Я сказал «знание», определения не помогут. Странно, что вы не видите этого, что вы не улавливаете того, что это значит в самом простом смысле. Передача знания означает влияния С, она подразумевает определенную работу, она не происходит сама по себе, она означает чью-то работу, а чью-то работу нельзя растрачивать. Если она приносит результаты, ее можно продолжать, но если результатов она не приносит, тогда, естественно, она останавливается. Это объясняет, почему возможность возвращения должна быть ограничена. Если человек приходит в школу и не извлекает пользы от пребывания в ней, то естественно, что он не может приходить снова и снова, чтобы учить одно и то же – и он должен что-то с этим сделать. Попытайтесь понять это, потому что без понимания данных принципов говорить о возвращении невозможно. Все обычные разговоры, основанные на математике или чем-то еще, делают его слишком единообразным, а возвращение не может быть всегда одинаковым. Вы помните, мы говорили о материальности знания и о том факте, что шансы человека очень малы даже для того, чтобы начать, потому что для этого необходимы многие благоприятные обстоятельства. Но вы должны понять, что, когда человек начинает получать некоторое знание, шансы все уменьшаются и уменьшаются, потому что если человек не использует знание, то получить его будет все труднее и труднее, что вполне естественно. И то же самое относится к каждому дню, к каждому году, ко всей жизни – вот что необходимо понять. Идея возвращения полезна, потому что она относится к этой жизни. Если мы не делаем чего-то сегодня, как мы можем ожидать, что сделаем это завтра? Если мы можем сделать это сегодня, мы должны это сделать. Не нужно откладывать на завтра, потому что завтра мы сможем сделать что-то еще. Мы всегда думаем, что у нас есть время.

В. Значит ли это, что если мы не слушаем того, что вы говорите сегодня, мы не услышим этого снова?

О. Может случиться и так, что вы здесь будете, но не будет меня – откуда вам знать?

В. Мы можем добиться какого-то успеха только через вас?

О. Нет, вы вольны найти любое другое место – вы совершенно ничем не связаны. Если вы знаете кого-то еще, с кем можете добиться успеха, вы, конечно, должны использовать такой шанс. Нельзя терять ни единой возможности, если она у вас есть.

В. Я имел в виду – вы единственный посредник здесь?

О. Нет, никто не является единственным. Если вы знаете другой путь, то это другая возможность, но если вы не знаете другой возможности, если вы не знаете никого, кроме меня, тогда вы должны стараться получить знание от меня. Если вы знаете кого-то еще, вы можете получить знание от него. Вполне ли это ясно? Только помните одно – это не должно стать теоретическим изучением, необходимо учиться на практике, как делать самые важные вещи.

В. Всегда ли существуют возможности? Мы слишком крепко спим, чтобы заметить и использовать их?

О. Возможности бывают разными. Если человек не подошел к работе, у него есть возможность накопить знание, материал, тенденции. Они могут быть не очень сильны, но при этом вести в одном направлении, или же они могут вести в противоположных направлениях. Затем, в том, что мы называем «работой», которая означает влияния С или непосредственное знание, непосредственное изучение, возможности уже другие, а реальные возможности начинаются только в тот момент, когда человек их использует.

В. В идее возвращения вещи случаются снова. Но обязательно ли школы появляются в тех же самых местах? Может быть, в моем прошлом возвращении эта система никогда не доходила до Англии?