Читаем Что делать, если… вас достали конфликты, капризы и детские вредности полностью

Б) Часто беседовали со старшим о младшем братике (младшей сестричке), описывали, как интересно за ним будет ухаживать, как они будут вместе будут играть.В) Разговаривали о том, каким беззащитным будет малыш, как придётся вам всем о младшем заботиться, как вы рады, что у вас уже есть он, любимый помощник, старший, большой…

№ 2. Старшего ребёнка вы всегда ласково называли Котёнком. Теперь, с рождением второго, у вас в семье появились:

а) два любимых котёнка

б) Котёнок и Кисонька/Котенькав) Котёнок большой и маленький Зайчик

№ 3. Когда и Как решался у вас вопрос со спальным местом для новорождённого?

а) Мы просто сказали старшему, что в маленькой кроватке будет спать наш малыш, а он большой, он переходит в другую.

б) С неделю назад пошли в магазин со старшим ребёнком и выбрали ему новую, большую кровать.

в) Примерно за месяц до рождения «новенького» малыша поставили в детской ещё одну кроватку. Старший её сам выбирал! И вот новичок ваш дома. Первые дни, первые месяцы.

№ 4. Новорождённый спит вместе с мамой. Рано утром старший малыш тоже забрался к вам на кровать и сделал вид, что уснул крепко – крепко. Что сделаете вы?

а) Отправлю на его законное место.

б) Оставлю с нами в кровати: всё равно скоро всем вставатьв) Обниму и мы вспомним, как он был маленьким – маленьким, и какой он теперь большой.

№ 5. Вы заметили, что ваш старший ребёнок теперь, когда появился младшенький, стал капризничать больше, а успокоить его/её труднее. Как вы на это реагируете?

а) Стараюсь – спокойно; но порой он просто выводит меня из себя

б) Делаю вид, что не замечаю; думаю, что со временем всё придёт в норму.в) Поговорю с ним о том, что понимаю его переживания, постараюсь убедить, что по-прежнему люблю его

№ 6. Вам надо перепеленать и покормить малыша, а старший ребёнок ходит и поскуливает и жалуется, что ему ску-у-учно. Что вы скажете?

а) «Потерпи немного, сейчас я освобожусь…»

б) «Я заворачиваю малыша, в одеяльце, а ты пеленаешь куколку…».в) «Пока я переодеваю малыша, помоги мне, позвени погремушкой!».

№ 7. Младенец выронил пустышку и требует вернуть её в ротик, на место. А старший ребёнок, к вашему изумлению, хватает её и, причмокивая, сам начинает её сосать, причём с большим удовольствием

Как вы думаете, почему?

а) хулиганит ли вовсю развлекается;

б) ему любопытно: сам недавно был вот таким;в) впадает в раннее детство, т. к. завидует малышу

№ 8. И что теперь делать?

а) пустышку забрать: что за глупости

б) оставить: пусть развлекается старший;в) позволить побыть «как маленький», и даже ему подыграть

№ 9. У вас была давняя традиция: перед сном вы всегда рассказывали старшему сказку. А теперь

а) жаль, но не успеваю; сказки читает кто-то ещё

б) стараюсь успеть рассказать, правда, не всегда удаётсяв) и рассказываю, и целую, и укачиваю иногда, закутов до ушей в одеяло

№ 10. Что вы делаете днём вместе, втроём?

а) Гуляем, отдыхаем.

б) Гуляем, отдыхаем, обедаемв) Гуляем, отдыхаем, обедаем, играем.

№ 11. На крестины пришли ваши друзья, принесли подарок для младшего, а для старшего – нет (не учли или забыли). Увидев, что он расстроился, что вы сделаете?

а) Старшему объясню, что сегодня праздник у нашего малыша.

б) Утешу, скажу, что купим ему игрушку…в) А я держу про запас сюрпризы, когда поздравляют младшего, если что – отдаю потихоньку и прошу старшему тоже вручить.

№ 12. Несмотря на ваши увещевания, старший ребёнок постоянно ведёт себя очень шумно, не даёт спать малышу. Что можно сделать?

а). Сдать бабушке: он её любит, и там можно сколько угодно шуметь

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука