Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Можно провести двухчасовое занятие в 11-м классе таким образом. Каждый учащийся получает листки с семью отрывками из произведений русской прозы ХХ века и задание:

Подчеркните самые характерные для стиля каждого отрывка словосочетания, сформулируйте, какие особенности языка отличают этот отрывок от других, и на этом основании найдите парные отрывки – взятые из одного произведения (здесь представлены фрагменты начальных страниц четырех произведений разных авторов – классиков русской литературы ХХ в.).

Можете ли вы установить, когда и где разворачивается действие каждого произведения?

Что общего между всеми этими произведениями?

Для чистоты эксперимента собственные имена, которые могли бы послужить ученикам ненужной подсказкой, заменены значком ХХ. Возможно, произведения знакомы старшеклассникам (это вероятнее, если они были включены в списки для летнего чтения или в программу по литературе). В любом случае лучше провести предлагаемое занятие до того, как произведения будут обсуждаться на уроках литературы.

Все четыре произведения (а это, как легко определит любой учитель-словесник, «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына, «Белая гвардия» М. Булгакова, «Котлован» А. Платонова и «Дар» В. Набокова) объединяет то, что повествование ведется от 3‑го лица (только в «Даре» это несколько сложнее, но в предлагаемом отрывке тоже именно так). И при этом строй речи позволяет проникнуть в сознание главного героя.

Занятие можно провести в форме беседы по приведенным выше вопросам.